青岛版三年级下数学第三单元备课.doc

第三单元：美丽的街景 ——两位数乘两位数 单元教材分析 本单元是在学生学习了两三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决问题的情境中理解算理，掌握计算法，为后续学习打好基础。? 本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算；用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。 二、单元教学目标 1、在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单的乘除混合运算。? 2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的时际问题，体验解决问题策略的多样性。? 3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。 三、单元教学重点：两位数乘两位数的笔算；难点：用第二个因数十位上的数乘得的积的定位。? 四、教具准备：课件、情境图、题卡? 五、教学时间：9 课时 第1课时 课题 ：整十数乘以整十数及两位数乘以整十数的口算 教学内容：青岛版小学数学三年级下册24-26页信息窗1、自主练习1-4题 教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘以整十数及两位数乘以整十数的口算方法，理解算理，并能正确进行口算。 2、在探究两位数乘以整十数的口算时，鼓励学生对运算的结果进行估算，培养学生的估算意识，发展数感。 3、利用观察，比较、类推等方法，体验口算方法的多样化，提高解决问题的能力。 4、在探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。 教学重难点： 教学重点：整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算口算方法。我们来比较一下哪种方便同学们想出了这么多的方法！我们来比较一下这么多的计算方法哪种方便 这种方法整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，让学生在比较中明白，“30×20”把两个因数十位上的数相乘，得出积后，再在积的末尾添上两个0。而“36×10”先用整十数0前面的数去乘。 四、抽象概括，总结提升。 同学们，这节课我们主要学习了两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法： （1）口算整十数乘以整十数，方法比较多，可以先把两个因数十位上的数相乘，得出积后，再在积的末尾添上两个0。 （2）两位数乘以整十数可以先用整十数0前面的数去乘两位数算出积，然后再积的末尾添1个0。 今天，同学们有这么多的收获，我们就用所学知识解决实际问题吧！ 五、巩固应用，拓展提升。 1. 口算。课件出示课本自主练习第1-3题。 学生独立口算，然后全班交流，学生汇报时教师要强调口算方法。 2、完成教材24页自主练习4（课件展示） 友情提示： ①仔细观察，已知一段的长与段数，怎样求总长？ ②数一数，一板药有几粒？10板呢？ ③比较这两种做法有什么不同？ 3、课堂总结 同学们，今天的表现真不错！让我们谈谈这节课的收获吧？ （学生谈谈收获） 教师小结：这节课我们通过学习整十数乘整十数及两位数乘整十数口算。探究出很多种口算方法，但我们发现在口算时先把0前面的数相乘，然后在所得的积后面添上被省略的0，这种方法最简便。 板书设计： 整十数乘以整十数及两位数乘以整十数的口算 （1）一共有多少个红气球？ （2）一共有多少个绿气球？ 36×10=360（个） 30×20=600（个） 方法一： 36×1= 36 36×10=360 方法一 方法二： 方法二： 作业布置： 作业反馈： 教学反思： 第2课时 课题 ：练习 教学内容：教材25页自主练习5-9题 教学目标：1、整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算2、培养独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算 教学过程： 一、问题回顾、再现新知： 同学们上一节课我们观看了市府门前美丽的街灯,解决了许多的问题,你学会了什么？今天我们用学到的知识来完成自主练习。 二、综合练习、应用新知 1、完成自主练习5 ①学生独立计算。 ②利用此题，可向学生渗透植树造林，绿化环境，保护环境教育。 2、完成自主练习的第7题，可以引导学生先理解题意，明确判断是几百的方法，然后让学生独立列式解决。 3、第6题，让学生独立解