2014高考语文一轮复习课件理解常见文言虚词在文中的意义和用法.pptVIP

* 考题1 【考题精解】B项，两句中的“且”均表示“将要”的意思。A项，第一句的“而”字放在前半陈述后半否定之间，表转折；第二句的“而”字放在相同结构的两个半句之间，表顺承。C项，第一句的“也”字放在陈述一件事情的句子末尾，表语意结束；第二句的“也”字放在什么样的人的末尾，表判断。D项，第一句的“之”是助词，起提宾作用，是宾语前置的标志；第二句的“之”是代词，在句中作宾语，指代“王天下”这种情况。 答案：B 考题2 【考题精解】例句与B项中的“乃”都表示“却、竟然”的意思。A项，表肯定，是。C项，副词，“只”的意思。D项，副词，“就”的意思。 答案：B 考题3 【考题精解】从句意看，B、C、D三项依次可以加“于”，亮不敢据(于)渭水；委身(于)偏方，特霸者之臣尔；雍容(于)草庐，三顾后起。 答案：A “理解常见文言虚词在文中的意义和用法”包括如下几个层面的内涵。 1．“常见文言虚词”，指明了考查范围。从文言词性上看，介词、连词、助词、副词、语气词(语气助词、语气副词)都归于文言虚词，而表指示和疑问的代词往往也划归于文言虚词。湖南新课标《考试说明》明确规定以下18个文言虚词作为高考该考点的命题范围：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 2．“在文中的意义”，指明了考查条件。文言虚词是相对于文言实词而言的。一般来说，文言实词的意义比较具体，在句子中充当主谓宾、定补状等主要成分；而虚词在句子中没有具体的意义，有时甚至只是起语法上的辅助作用，一般不充当句子成分。所以，文言虚词的意义没有实词那么“实在”，但在具体的语境中也会被赋予相应的逻辑关系上的意义。而这些“意义”都是特定的，也是灵活的，只有在一定的句子中才能确定，高考就以“语境意义”作为考查条件。 3．“在文中的用法”，指明了考查重点。这里除了同样要以“在文中”作为条件外，还要注意理解“用法”。所谓“用法”，是就虚词在句子中的语法功能而言的，往往对实词起组合、连接、修饰和辅助等作用。在具体的语境中，我们可以结合虚词在文中的“意义”来考察它的具体作用。 纵观湖南近年来在虚词试题上的命题特点，我们大略可以总结如下三点。 一个原则：课内与课外相结合。 文言虚词除了考查考试文本中的虚词，还会牵涉课内所学文句的虚词用法及意义。基于此，我们应当在平时多积累一些课本中的文句。 两个方向：选修与必修。 选修教材中的文句也进入了湖南高考试卷当中。2010年湖南高考虚词题C项，“翳桑之饿人也”即是《中国文化经典研读》中《晋灵公不君》一文中的句子。由此，我们在复习中应强化选修教材文言虚词例句的学习。 三种试题：单一虚词和多种虚词均出考题。 除传统的考查一题拥有“四个虚词”外，湖南高考还出现了虚词的另外的考查形式，具体如下： 1．(2011·湖南)下列各句中加点的“其”字，与“其诗亦怪怪奇奇”的“其”字意义和用法相同的一项是(　　) A．则或咎其欲出者 B．秦王恐其破璧，乃辞谢，固请 C．吾令人望其气，皆为龙虎，成五采 D．尔其无忘乃父之志 分析：C。本题考查对文言文虚词的理解，有创新。A项，那个，指示代词。B项，他，人称代词，作小主语。C项，他的，人称代词，作定语，与题干例句相同。D项，副词，强化语气。 2．(2011·湖南考试说明样题)下列句子中不能补出“于”的一项是(　　) A．吴兴民夜归，巡逻者执之，系亭下 B．余皆凿空取之民间 C．文原请决滞囚 D．置仓廪河北 分析：C。本题将虚词与句式结合起来考查。系(于)亭下；取之(于)民间；置仓廪(于)河北。 文言虚词数量不多，但使用频率极高，用法十分灵活，意义也随之多变。清人袁仁林说过“千言万语，止此几个虚词出入参伍其间，而运用无穷”。正因为虚词用法复杂，才给我们现代人阅读文言文增加了非常大的难度，就连古人也觉得“实字易训，虚词难释”(阮元《经传释词序》)。所以要确定虚词的具体意义与用法，不仅需要我们朗读并背诵一定的文言文来形成语感，并要牢固识记一些常用虚词的基本意义和用法来形成知识体系，还需要我们具备在具体的语境中推断其用法和意义的能力。下面介绍几种常用的推断方法，以供学习和考试时参考。 一、语法推断 在不同的句子中，虚词所在的位置是不同的，它与其他词组合的关系不同，其意义和用法也就不同。句子的结构是固定的，什么词充当句子的什么成分也是稳定的，只要分析出词的用法，那么词的意义就明白了。 例：①辍耕之垄上。(司马迁《陈涉世家》) ②且夫我尝闻少仲尼之闻。(《庄子·秋水》) ③请以秦之咸阳为赵王寿。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)