高一语文人教版必修1课件：单元整合1.pptx

单元整合 考点对接 真题再现 写作指导 诗歌作为一种独特的文学体裁,具有其独特的审美价值,因此,诗歌的鉴赏成为高考的必考点。本单元学习的是现代诗歌,鉴赏现代诗歌主要从以下几方面入手: 1.诗歌的语言。诗歌要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容,这就形成了诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点。相对来说,新诗采用白话文写作,较少用典,从字面上较旧体诗容易把握,但要能正确评价一首诗,还是要反复朗诵,用心揣摩,抓住饱含诗人深情的词语来仔细品味其深层含义。 考点对接 真题再现 写作指导 2.诗歌的形象。诗歌是通过艺术形象来反映生活、抒发感情的。鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。有些诗,通篇描绘具体鲜明的形象,借形象来抒发感情;有些诗,虽没有描绘具体形象,但能激发读者想象,在想象中形成具体形象;也有些诗,既描绘了具体形象,也抒发了自己的思想感情。尽管诗歌刻画形象的方式有所不同,但鉴赏诗歌都必须把握诗歌描绘的形象。诗歌塑造形象的手法很多,对形象可以直接描写,也可以间接描写;可以是白描,也可以是浓墨重彩;可以铺垫、衬托,也可以借助想象、联想。只有真正理解了诗歌的形象,才能深入领会诗歌所抒发的感情。如《雨巷》中“丁香一样的姑娘”的形象就比较含蓄,《大堰河——我的保姆》中的“母亲”的形象则比较鲜明。 考点对接 真题再现 写作指导 3.诗歌的情感。诗歌是抒情言志的文体,鉴赏时,要深入体会诗歌的感情内涵。可以从诗歌的形象、意境中体会诗人的情感。一些诗歌的思想情感是通过诗歌形象的比喻或象征意义来体现的。理解这类诗歌的思想感情,首先要准确把握形象的内涵,进而展开联想和想象,加深对诗人感情的理解,要避免形象把握上的实指性。 4.诗歌的艺术特色。在诗歌鉴赏中,要能掌握诗歌常用的艺术手法,如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征,以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等。 考点对接 真题再现 写作指导 (2014·天津高考)阅读下面两首诗,按要求作答。 暮　春 [宋]黄庚 芳事阑珊三月时,春愁惟有落花知。 柳绵飘白东风老,一树斜阳叫子规。 暮春山间 [宋]黄公度 缓步春山春日长,流莺不语燕飞忙。 桃花落处无人见,濯手惟闻涧水香。 考点对接 真题再现 写作指导 1.《暮春》一诗,春之“暮”体现在何处? 解析:解答本题的关键,在于扣住“阑珊三月”,找出诗中的意象,即落花、柳绵、东风、斜阳和子规。 参考答案:花瓣飘落,柳絮飘飞,春风将尽,子规啼叫。 2.《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的? 解析:本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧。本诗描写桃花却不直接写桃花,主要运用间接描写,如“流莺不语燕飞忙”“濯手惟闻涧水香”。 参考答案:没有直接描写桃花形态,而是借涧水暗写桃花之香。 考点对接 真题再现 写作指导 3.两首诗都写了暮春之景,表达的情感有何不同? 解析:分析诗歌情感,要抓住诗歌意象的特点,进而体会诗人所寓之情。《暮春》诗中“阑珊”“春愁”等词语及“落花”“斜阳”“子规”等意象明显带有感伤色彩,而《暮春山间》诗中“缓步”“流莺”“涧水香”等描写雅致有趣,正表现了诗人的闲适之情。 参考答案:《暮春》一诗主要抒发了诗人惜春伤感之情;《暮春山间》一诗主要表现了诗人欣赏山中暮春之景的愉悦闲适之感。 考点对接 真题再现 写作指导 技法点拨 本单元写作训练对应的是“表达交流”部分《心音共鸣　写触动心灵的人和事》。我们在梭罗的《瓦尔登湖》中情不自已,带着一份纯净触摸清澈的湖水,呼吸清新的空气,仰望清明的蓝天;聆听清脆的鸟鸣;我们在朱自清的《背影》中感动落泪,为父亲爱子的至情,蹒跚的背影,为儿子内心的触动……心灵的触动是人生最美好的感觉,它是我们用真挚的情感泡出的智慧茶。那么怎样把触动我们的瞬间诉诸笔端,写出触动心灵的人和事呢?我们可以从以下几个角度着手。 考点对接 真题再现 写作指导 一、关注生活素材,寻找感动点 生活中能让人产生情感波澜的场景很多,只要有一颗敏感的心,细心观察,就会体验到丰富的情感。亲情、同学情、师生情往往是最易打动人,也最易感染人的写作主题。因此,关注家人的生活情景、同学的交往历程等,并选择能触及自己灵魂的某个片段、细节,提炼为习作的素材,发掘其中的感动点。 考点对接 真题再现 写作指导 二、注重材料的选择 1.着眼于“小”。惊天动地的人和事的确能打动人,但生活中的平凡人、平凡事,只要我们感受独到,其打动人心的力量也毫不逊色。只要认真观察生活、体验生活,抓住生活中那些有意义的“小”事,深入挖掘,是可以写出好文章来的。 2.着眼于“真”。写作时,总有些同学苦于“无米之炊”,于是就跳入素材虚假陈旧的怪圈。比如,写母亲,总是雪夜里背“我”去医院;写老师,也总是深夜里的一盏灯。这些故事总给人虚假之感,也就不可能达到打动人心的目的。当然文章中的真,并不是客观描