高三修辞教师版2016.doc

江苏省淮北中学2016届高三艺术班语文修辞提升训练 班级 姓名 学习目标： 了解高考常用修辞手法种类 熟记各类修辞手法含义及用法 准确区别各类修辞的不同之处 任务一：一、全面掌握1种修辞手法 江苏《考试说明》规定常见的修辞手法为：比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、反复。另有古典诗歌常用的修辞手法，有设问、反问、顶真、互文、双关等。对于修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表达情感和体现主旨的作用。(1)比喻 比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的修辞手法。一般分为明喻、暗喻、借喻。比喻有三个基本要素：本体——被比喻物，喻体——比喻物，比喻词——联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中三者并不同时出现。 是用“像，如，似，若，似的，像……似的，如同……一样”等比喻词连接本体和喻体的比喻，是较明显的打比方，其连接本体喻体的比喻词就明确表示了两者的相似关系。例如：骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。 暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系。喻词常由“是”“就是”“成了”“成为”“变成”等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。例如：生活是海洋。 借喻是本体和比喻词都不出现，直接由喻体来代替本体的比喻。较之明喻和暗喻，借喻形式最为简短，喻体和本体的关系最为密切，因为本体不出现，借喻也是最隐蔽的比喻。所以它的使用常借助于一定的语言环境，才使人易于理解。例如： 最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！ “毒蛇猛兽”借喻那些压迫和剥削劳动人民的反动统治阶级，具体形象，爱憎分明。“鲜红的太阳照遍全球”借喻自由平等的美好社会出现于全世界。 作用化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。 (2)比拟 比拟包含拟人和拟物两种。拟人是赋予事物以人的行为特点 作用：使描绘的事物更形象，表意更丰富，表达的情感更感人。 拟物是把人当作物，或把此物当彼物来写 作用：给人以形象感、新奇感，收到生动而富有情趣的表达效果。 (3)夸张 为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫夸张。 作用能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。 (4)借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物，或借事物的局部(或特征)来代替所要表达的事物。结构上的“本体”(所指事物)和“借体”(借用事物)。一般只出现借体，不出现本体。特征代本体专名代泛称处所代本体部分代整体具体代抽象结果代原因以材料、工具代事物 作用：借代的运用可以使语言简练、形象、含蓄。我们的时代需要千千万万个雷锋。 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 尽管战争近在咫尺，然这儿却没有一点火药味，倒是夜夜艳歌，日日浪舞。 大家都为你捏着一把汗。 双关指在一定的语言环境中，利用词的多义性和同音等条件，有意使语句具有双重含意，言在此而意在彼。 双关可使诗歌的内蕴丰厚，余味深长。 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。 作用：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》） 从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。 （7）排比 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的几个句子或短语排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。 作用：使行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙?秋思》） 纯用名词组合，构成典型环境。 （8）反复 作用：能突出思想，强调感情，加强节奏感。 “少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！”（辛弃疾《丑奴儿》） （9）互文 也叫互辞，上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。由上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。 作用：内容上相互补充，行文简洁。 “主人下马客在船”、“秦时明月汉时关”、“诵明月之诗，歌窈窕之章” （10）设问 为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。 作用：能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜