3、《春》第一课时.pptVIP

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。 在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。　　　　 自由读课文，读准字音，读通句子，并把自己喜欢的句子多读几遍。　　　 朗润 窠巢 喉咙 婉转 烘托 抖擞 应和 酝酿 欣欣然 稀稀疏疏 花枝招展 披蓑戴笠 欣欣然：欢欢喜喜的　　 朗润：明朗润泽　　 卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开 舒活：舒展，活动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。　　　 宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。　　 咙 擞 筝 用心读课文，交流你从课文中都读出了什么？ 文章抓住了春草的什么特点？ 小结 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。 晕 晕头转向 yūn 黄晕、光晕yùn 朗读课文，思考问题： （1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？ （2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？“绘春”一部分具体描绘了哪五幅春景图？ 盼春。“盼望着”“来了”“近了” * 课文精读 第一部分：盼春 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 1. 作者的心情怎样？ 急切、喜悦 2.这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？ * “盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 “东风来了，春天的脚步近了” 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 1. 总写大地回春、万物复苏的情态：一切、欣欣然、朗润、涨、红; 2.分别描绘春天的各种美景 第二部分、绘春 排比、拟人 春草图 文章抓住了春草的什么特点？ 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴） 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 人与自然的和谐 顺序 写法 修辞 由物到人 正面与侧面结合 拟人 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下 眼前花儿争春 想象结果实 由实到虚 花的色彩（“红”、“粉”“白”） 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美 春风图 作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳 * 作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝 细密 ……一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” 本段是如何写春雨的？ 从动景写到静景、从物写到人、由近到远 天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。 　 春天像…… 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 　　 春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。 * “春天像刚落地的娃娃” 运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。 新 “春天像小姑娘” 运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出它的容颜美。 美 “春天像健壮的青年” 运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。 力 三 颂春 （概括五幅春景图的含义，点明全文中心。与开头互相呼应。 三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。 * 1、摘录文中优美的句子至少五个。 2、有感情地朗读并背诵全文。 作业： 　 细心观察身边的秋天，仿照春的写法,勾勒出你眼中的秋的某个画面，力求生动。 秋晨、秋雾、秋日、秋雨、秋叶、秋风……都可以成为你的写作对象。 * 本文如何写景？ 1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等； 4.虚实结合，动静结合 含有“春”的古诗 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 小楼一夜听春风，深巷明朝卖杏花。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 春色满园关不住，一枝红杏出