高三语文课件：诗歌鉴赏规范答题.ppt

分析： 第一首诗通过对华清宫外“飞雪暗云”的寒冷天气与宫内“绿树碧檐”的景物形成鲜明对比，再通过“无人知道外边寒”的控诉，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的封建统治者。 答案：第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。（2分） 分析：第二首诗通过对唐明皇在华清宫游乐歌舞，不理国事，导致安史之乱的史实的吟咏，讽刺了统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。 答案：第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。（2分） 柳 ?? 李商隐 ?? 曾逐东风拂舞筵，?? 乐游春苑断肠天①。 ?? 如何肯到清秋日，?? 已带斜阳又带蝉！ ?? 咏 柳 曾巩?? 乱条犹未变初黄，?? 倚得东风势便狂。?? 解把飞花蒙日月，?? 不知天地有清霜。?? ?? 注：①断肠天：指繁花似锦的秋日。断肠：销魂。 ??（1）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上的某种人），请简要分析两首诗的思想感情有什么不同。（2分）?? （2）请结合作品，简要分析李诗中的“逐”字和曾诗中的“倚”字在诗中的表达效果。（4分） （1）李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的零落憔悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情；曾诗重在议论，表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情。 （2）“逐”字用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。（2分，）；“倚”字运用拟人手法，生动地突出了小人得志、倚势猖狂的丑态。 第八种模式 观点不同型（诗评型） 提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？ 提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得不好，你认为呢？ 解答分析：依据原诗作答，要从原诗中找理由。 答题步骤：找出原诗句中关键的几点，分条作答，用翻译的形式就可以。 练习示例 与夏十二等岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 [注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。 问：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？ 答：我认为“雁引愁心去”更妙。“雁引愁心去”运用了拟人的手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。 ? 主要有： (1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。 修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等. 答题步骤： (1)明确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释这种手法的特点和效果。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 练习示例 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法。(步骤一) 天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤二) 两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。(步骤三) ? 端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树， 雨中寥落月中愁。 [注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 明确： （步骤一）在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。 （步骤二）诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了