8概念形成和概念掌握.pptVIP

第八章 概念 ——概念获得 一、概念的性质 一、概念的性质 1、概念的心理学定义 概念是“符号所代表的具有共同标准属性的对象、事件、情境、或性质”。 2、概念的构成 概念名称 概念定义 概念例子 概念的属性 概念获得的过程 获得概念的两种基本形式 概念形成 学习者从概念的许多具体例证（正例、反例）中，以归纳的方式概括出它们共同的关键特征，从而获得概念。 概念同化 概念的属性通过定义或上下文直接呈现给学习者，他只需将新学习的概念与认知结构中原有的有关观念关联，并使它们相互作用，从而获得概念的一种形式。 概念形成的几个假说 共同因素说（Hull，1920）： 将一类事物的共同因素抽象出来并对它作出相同的反应。 共同中介说（Osgood，1953）： 获得对一组刺激的共同中介反应。 假设考验说（Bruner等，1956）： 需要利用现在获得的和已经贮存的信息来主动提出一些可能的假设。 实验验证：人工概念的形成 概念学习的策略（Bruner） 整体策略 被试试图记住主试指出为“正确”反应的实例中所有共同的属性，而忽略掉其他的属性。这是一种排除法，因为它去掉了不属于肯定实例的属性。被试使用较多。 部分策略 被试一次只集中注意一个假设，如果它能正确预言这张卡片类别就加以保持，否则就形成一个新的假设。被试使用较少。 概念学习的策略（Bruner） 同时性扫描（simultaneous scanning） 被试首先构造出所有可能的假设，并在每次实例反馈之后排除不合理的假设。 连续性扫描（successive scaning） 被试先只从一个假设开始，如果它正确地预测了概念的属性就加以保持，否则就放弃。 保守性聚焦（conservative focusing） 被试进行猜测直到击中正确假设为概念的卡片，然后选择其他的卡片，每次只变换最初的肯定实例的一个特征。 博弈性聚焦（focus gambling ） 被试进行猜测直到击中正确假设为概念的卡片，但与保守性聚焦不同，随后选择的卡片，对最初勘定十一的变化特征多于一个。 对人工概念学习策略的批评 人们很难对抽象的人工概念进行推理 人们在学习概念的过程中并非完全依靠考验假设来获得 人工概念在现实中并不存在 二 概念掌握 （一）概念掌握的含义 概念掌握是指个体通过学习前人已经抽象与概括了的概念描述，即通过概念同化来获得概念内涵的过程。 概念掌握是一种接受性学习。 学习者根据已有知识，直接将新概念纳入自己认知结构的适当部位，通过辨别新概念和原有相关概念的异同而掌握新概念。 （二）概念掌握的学习模式 1、类属学习 把新概念纳入到自己认知结构的相关部分，并使它们之间相互作用、建立联系的过程。 派生类属学习 相关类属学习 2、总括学习 在若干已有概念的基础上在学习一个上位概念。 例如，已经掌握了“铅笔”(a1)、“钢笔”(a2)、“墨水”(a3)等概念后，再学习高一级的概念“文具”（A）。 　 3、并列结合学习 新概念不能纳入到原有的概念之中，也不能概括原有的特殊概念。 例如，在认知结构中原有的概念是质量和能量（B）、遗传和变异（C）、温度与体积（D）等的关系，现在要学习新概念是需求与价格（A）的关系。 派生类属学习 原有概念： 笔（ A ） 新概念： 铅笔a1 钢笔a2 水笔a3 相关类属学习 原有概念： 爱国行为（ A ） 新概念： 努力学习a1 爱护环境a2 维护统一a3