高中语文《乡土情结》课件.ppt

、 * ? 乡愁 ?????????? 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头  而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 在余光中的这首诗中乡愁是什么？ 乡土情结 柯灵 文山中学 于甜甜 学习目标 1.体会作者为乡土情结赋予的时代内涵； 2.了解本文大量引用的诗文的意图； 3、掌握通过分析结构筛选有效信息的方法。 预习检查 魂牵梦萦（ ） 桑梓（ ） 忐忑（ ）不安 屹（ ）立 怯（ ）生生 搭讪（ ） 悠邈（ ） 崎岖（ ） 三匝（ ） 铩（ ）羽而归 谪（ ）居 欷歔（ ） 发轫（ ） 濠（ ）水 翰苑（ ） 作者介绍 柯灵（1909-2000），原名高季琳，浙江绍兴人。现代作家。少时因家贫失学，靠刻苦自学，走上了文学道路。主要著作有儿童诗歌《月亮姑娘》、童话《蝴蝶的故事》、短篇小说《掠影集》、杂文和散文选集《遥夜集》，短篇小说集《同伴》、散文集《暖流》，电影文学剧本《腐蚀》、《不夜城》，根据夏衍的剧本改编的《秋瑾传》等。 写作背景 香港在历尽150年的风风雨雨之后，终于回到了祖国的怀抱。举国为之欢腾，全民因之激动。时年88岁高龄的作家柯灵，在《香港文学》创刊7周年之际，怀着真挚深厚的情感写下了《乡土情结》这篇散文，表达了对故土、祖国的热爱和赞美，歌颂了中华民族的向心力和凝聚力，感人肺腑。 整体感悟 古人讲诗有“诗眼”，文有“文眼”，这些“眼”有的关系到全篇的结构，有的关系到全篇的主旨、感情的转换，甚至是给全篇写作方法和风格定调子的地方，我们在读文章的时候就要特别注意到这一点，因为它能帮我们更好地理解文章。现在请同学们快速的浏览文章，找一找能帮助我们理解本文的关键段落。 明确：文中第一节。该段提出话题，说明什么是“乡土情结”。该段多处引用古诗，引导读者想像具有特定意义的场景及体现乡土之思的具体行为表现，另一方面，也说明了思乡情结的久远。 在第一段中作者告诉我们本文的话题是乡土情结，那这种“乡土情结”是怎样的一种情感呢？（从文章中寻找关键词语） 乡土情结 魂牵梦萦 随时随地 永不褪色 情感 杂诗 王维 君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅著花未。 渡汉江 宋之问 　　 岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 胡马依北风，越鸟巢南枝。 ——《古诗十九首》 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 ——《归园田居》 ······ 作者在文章中使用大量的诗文和典故有什么意图？ 作者叙古写今，纵横捭阖，文气淋漓。文中引用大量的诗文和典故，不仅说明了乡土情结的久远、普遍，根深蒂固，而且还通过它们营造了一个个具体的历史场景，使文章显得更加生动、感人。 合作探究 请同学们快速阅读第二、三、四自然段，先自己找出问题的答案，然后小组讨论： 1、乡土给人们打下了哪些“童年的烙印”？ 2、文中少年离家的两种情况分别指什么？ 3、年少离家后的各种可能的遭遇有哪些？ 明确：“童年的烙印”在人们乡土情结的形成过程中是至关重要的一环。所谓“童年的烙印”就是童年时代留给人们的那些最深刻的记忆。文中它包括 父母亲戚的爱 家乡的山水草木 悲欢离合的家史 邻里乡情 合作探究 请同学们快速阅读第二、三、四自然段，回答下列问题： 1、乡土给人们打下了哪些“童年的烙印”？ 2、文中少年离家的两种情况分别指什么？ 3、年少离家后的各种可能的遭遇有哪些？ 第一种是不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业；第二种情况是多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低的生活被打发出家门。前一种人是主动出去闯世界；后一种人是被动地被打发出门，是现实的。 合作探究 请同学们快速阅读第二、三、四自然段，回答下列问题： 1、乡土给人们打下了哪些“童年的烙印”？ 2、文中少年离家的两种情况分别指什么？ 3、年少离家后的各种可能的遭遇有哪些？ 有的一无所有而回乡；有的流连