初中语文七年级上册第一单元第2课：《走一步再走一步》课件.pptVIP

解释词语 复述课文情节 镇定的人 温和的人 能安慰孩子的人 能给孩子出主意的人 能让孩子自己战胜恐惧的人 溪流再走一步是江河， 江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步， 天地就将不一样； 深秋走一步是寒冬， 寒冬再走一步就是春天。 挫折走一步或许还是失败， 失败再走一步可能就是成功；? 　 这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让孩子“走一步，再走一步”的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。 父亲角度 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。 母亲角度 如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。 杰利角度 我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。 四个孩子的角度 写法借鉴 1、以小见大，由事及理。 2、心理描写，细致入微。 3、前后关照，缜密严谨。 问题一：你遇到过哪些困难？ 二：你是怎么克服这些困难的？ 三：由此你得到了怎样的经验呢？ “我”从一件小事，感悟到一个人生哲理，获得一生享用不尽的精神财富。由此可知，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来，精神也就越来越充盈。做人也好，做学问也罢，如果像本文作者那样，不断思考，因事推理，你的思想将会闪现理性美的光芒，你也将拥有一个高质量的人生。 发挥想象，发散思维，张扬个性，为故事设计一个新的结局。 例如：杰利找到的是“我”的母亲…… 杰利没有找到“我”的任何亲人…… 杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”…… 杰得被伙伴们恶作剧地拉踵而至时，不要放弃 继续努力，否则，难以求得生存（或：取得事业的成功）。 本课作业 走一步，再走一步 咫尺天涯路， 第一步往往很难迈出。 于是就没了下一步， 于是就没了路…… 路尽天绝处， 不妨尝试再走一步。 万水千山， 只源于最初的那一步。 拓展阅读 * * * [美] 莫顿·亨特 走一步，再走一步 学习目标 1、能完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略得当。 2、结合语境理解重点词句的含义。 3、联系自身生活体验，感悟哲理。 4、多角度探究理解故事所蕴含的人生哲理。 整体感知 听读课文，尝试着用自己的话把“我”童年时一次脱险的经历叙述出来。 要求：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果正确无误。同时，想一想，作者想通过这次经历告诉我们什么呢? 本文是一篇叙事散文。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的一种文学样式。 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。散文的特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。 文体解读 作家作品 莫顿·亨特 （1928—1988），美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战期间，他曾驾机执行国对德国的侦察任务。 训诫 耸立 迂回 蓬乱 啜泣 纳 罕 瘦骨嶙峋 峭壁 头晕目眩 小心翼翼 jiè s?ng yū péng chuò nà hǎn lín xún qiào xuàn yì 积累字词 训诫： 纳罕：