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IB自选模块复习 考试能力 1、分析综合能力：①作品结构分析，作品主题的概括；②作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。 2、鉴赏评价能力：①重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味；②作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟；③对作品所表现的价值判断和审美取向的评价。 3、探究能力：①从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘；②对作者的创作背景和创作意图的探讨；③对作品的个性化阅读和有创意的解读。 （1）用自己的话概括“拙士”形象的特点。（4分） 答：拙士外貌丑陋，不善处世。经高人指点后，成为奇异之才。 （2）探析本文的结构特征。（6分） 答：本文短小精悍，结构精巧。开篇写木由“不才”而“才”，接着描写“拙士”形象，“木”与“拙士”构成类比；进而写“拙士”从“不才”到“才”，前后形成对比；结尾呼应开头，点明全文主旨。 （1）指出第一段中两处景物的不同特点，并分析写法上的主要差异。（4分） 答：前者磅礴空濛，后者清冷幽静。①前者写动景，后者写静景。②前者运用夸张的的法，后者运用比喻的手法。③前者写远景，后者写近景。 （2）归纳“余”的性格特点，并联系第二段简析文章描写这一人物的手法。（6分） 答：性格特点：狂放不羁，率性而为，近似怪诞。 描写手法：①通过“呼”、“唱”等行为直接（正面）描写人物；②通过刻画僧人的神态、心理，对人物进行间接（侧面）描写。 （1）结合全文，理解文中画线句子的含义。（4分） 答：“色”指百姓的饥色，“味”表面指野菜之味，实指百姓的疾苦；文中将百姓饥寒交迫、民不聊生的残酷现实与权贵锦衣玉食的奢侈生活进行对比，借前人之口表达了作者希望士大夫能体察民情、关心百姓疾苦的愿望。（2）赏析这篇散文的写作特色。（6分） 答：选材切中时弊，具有鲜明的现实针对性；运用了借物托讽、对比等手法和卒章显志的结构形式；语言整散结合，形象生动、具有讽喻色彩。 第一单元：以意逆志，知人论世 明晰目标：①理解中国古典诗歌的内容和主旨.②深切感受古典诗歌所包孕的意蕴美和情感美。 （一）以意逆志 说诗者，不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。 ——孟子 以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意。就是说，我们在解说、欣赏诗歌的时候，不能就表面意思去理解字词，更不能拘于个别字眼去理解诗句，而应该从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。 【具体操作】①解读文辞，再现情境；②融入体验，体会情趣。 【应用举例】 阅读下面一首诗歌，完成文后的题目 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 历来评者认为此诗“诗中有画”，那么究竟是一种怎样的图景让诗人如此向往归隐生活呢？试结合你的体验和感受，从“以意逆志”角度，欣赏诗句所描绘的画面。 明确：“明月松间照，清泉石上流”“竹喧归浣女，莲动下渔舟”这是千百年来脍炙人口的名句，也是“诗画合一”的最好典型。“明月松间照”“清泉石上流”是对自然景物的描写，那是一幅山水类的自然景观的写意画：明月照松林是静态，清泉流溢是动态。天色已暝，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白无瑕的素练，在月光下闪闪发光，多么清幽明净的自然美景。“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”从上联的所见之景写到所闻之景，未见其人先闻其声，先写竹海之中传来的女人们缓步挪移时拨动夜露浸润的翠竹，发出“沙沙”的声响，又伴着她们银铃般的笑声；再听水面莲叶波动，这便是渔夫乘着月光归来。他们从不同侧面写出了山村居民淳厚、朴实、勤劳的品质。这是一幅最美的生活图景。流露出诗人对这种生活的肯定、赞美和向往。 （二）知人论世 “诗言志，歌永言，声依永，律和声。” ——《尚书·尧典》 意思是说，诗是用来表达人们的志意的，歌是拖长声调咏唱诗的语言。声音的高低依从拖长声调而咏唱的语言，律吕用于调和声音。“诗言志”概括地说明了诗歌表现作者思想感情的性质。“言”，即说，吐露表达；“志”即志意，人们内心的志向、意念，即思想感情。它揭示诗歌不是记事、议论的，而重在内心志意的表现。 知人论世，指在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。 【具体操作】①尽量利用现