高考化学二轮复习策略.ppt

* (2) 次氯酸钠溶液中有效氯含量可用间接碘量法测定：取一定体积的次氯酸钠溶液于碘量瓶中，加入过量KI溶液和稀硫酸，然后用Na2S2O3标准溶液滴定至浅黄色，加入指示剂继续滴定至终点。 ① 写出该实验过程发生主要反应的离子方程式______________________； ② 指示剂应选用______，滴定终点的判断方法是____； ③ 实验制备的次氯酸钠溶液在放置过程中，若有部分ClO-转化成ClO3-，对有效氯含量测定结果有无影响？说明原因。 * (3) 该小组研究了影响次氯酸钠溶液稳定性的因素，实验结果如下图。由此可得出，次氯酸钠消毒液保存时应注意哪些问题？ * 四层——关键能力 重点考查学生所学知识的应用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。 四层——关键能力 实验方案设计能力：制备氯化氢气体的思考 * 四层——学科素养 要求学生能够在不同的情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。 素养1 宏观辨识与微观探析 素养2 变化观念与平衡思想 素养3 证据推理与模型认知 素养4 科学探究与创新意识 素养5 科学精神与社会责任 学科核心素养 铅及其化合物可用于蓄电池、耐酸设备及X射线防护材料等。 　　 　　（3）PbO2可由PbO与次氯酸钠溶液反应制得，反应的离子方程式为_________；PbO2也可以通过石墨为电极，Pb(NO3)2和Cu(NO3)2的混合溶液为电解液电解制取。阳极发生的电极反应式为______，阴极上观察到的现象是_____；若电解液中不加入Cu(NO3)2，阴极发生的电极反应式为_____，这样做的主要缺点是____。 四层——学科素养 用FeCl3酸性溶液脱除H2S后的废液，通过控制电压电解得以再生。某同学使用石墨电极，在不同电压（x）下电解pH=1的0.1mol/LFeCl2 溶液，研究废液再生机理。记录如下（a、b、c代表电压值）： （1）用KSCN溶液检验出Fe3+的现象是 。 （2）Ⅰ中， Fe3+产生的原因可能是Cl- 在阳极放电，生成的Cl2将 氧化。写出有关反应： 。 四层——学科素养 （3）由Ⅱ推测， Fe3+产生的原因还可能是Fe2+在阳极放电，原因是 具有 性。 （4）Ⅱ中虽未检验出Cl2，但Cl-在阳极是否放电仍需进一步验证。电解pH=1的NaCl溶液做对照实验，记录如下： ①??NaCl溶液的浓度是 mol/L。 ②??Ⅳ中检验Cl2的实验方法： 。 ③ 与Ⅱ对比，得出的结论（写出两点）： 。 * 四层——核心价值 要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观，这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。 侯德榜制碱法为载体 * 四翼 基础性、综合性、应用性、创新性 10电子微粒、18电子微粒 四翼——综合性 有两个盛有质量相同H2O2的容器A和B，向A中加入少量MnO2，放出O2气；向B中先加入H2SO4，再加入足量MnO2，也放出O2气。则A、B两个容器中放出的O2气量 ①相等； ②A放出的O2气是B放出的O2气的一半； ③A放出的O2气是B放出的O2气的两倍； ④无法判断。 过氧化氢 亚硝酸钠 四翼——应用性 四翼——创新性 工业问题分析 金属矿物资源 以蛇纹石为原料冶炼四种单质 关注考试要求 1 呈现真实问题，加强考查应用能力。命题注重现代化学理论，化学知识在日常生活生产的应用 2 巧妙涉及实验试题，考查实验与探究能力。 3 加强试题开放性，探索创新能力考查。 4 渗透绿色思想，体现绿色发展理念。绿色是新时期五大发展理念之一。 关注考试要求 5 合理调控难度，实现平稳过渡。首先适当减少新信息，其次降低计算要求。将考查重点放在化学概念和原理，其三合理设计试题的难度梯度，有利于稳定考生答题心态，确保总体难度适当，区别不同类型考生。 * * * * 高考评价体系 一体（为什么考）： 立德树人、服务选拔、导向教学 四层（考什么）： 必备知识、关键能力、学科素养、核心价值 四翼（怎么考）： 基础性、综合性、应用性、创新性 * 四层——必备知识 强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。 * 四层——必备知识 初三化学知识： * 四层——必备知