高考历史全国卷的特点分析及备考策略(20160409揭阳).ppt

1930年 * * 王德民，安徽师大 * * * * * * * * 余英时《我与中国思想史研究》一文中说，王阳明的“四民异业而同道” ，这是儒家正式承认商业活动也应该包括在“道”之中了。 林文勋《中国古代“富民”阶层研究》一书中认为，王阳明顺应历史潮流，提出“士农工商异业同道”的“新四民说”，反映出明清商品经济发展的时代特征。“新四民说”对社会分工和价值观做了重新定位，对传统的“四民”观念进行修正，提出了一个具有划时代意义的崭新命题，王氏提出“古者四民异业而同道，其尽心焉一也。” 不仅把工商放到与士农平等的地位，而且以全新眼光重新剖析了工商阶层的社会价值，他不只称许商人与文人同“道”，并且认为，一个诚实的商人比一个利欲熏心的知识分子更值得尊重。王阳明的“四民异业而同道”的新观念在当时引起了很大反响，逐渐改变了人们对工商业的传统看法。 王阳明的心学 王阳明将“道”的重任从士阶层推拓出去，由所有社会成员（“四民”）共同承担。 怎样“通” 明中后期的政治 明中后期的商品经济 明中后期王阳明心学 世界近现代 （1）14-16世纪的世界——“发现”与“汇合”的时代 （2）17-18世纪的世界——“理性”与“革命”的时代 （3）19世纪的世界——“工业”与“扩张”的时代 （4）1900-1945年的世界——“焦虑”与“探索”的时代 （5）1945-1990年的世界——“冷战”与“规范”的时代 （6）20世纪90年代以来的世界——“多元”与“互联”时代 以历史时空为抓手，关联中外，打通知识脉络 以历史时空为抓手，关联中外，打通知识脉络 目标 要求 I II III 一 获取和解读信息 理解试题提供的图文信息和考试要求。 整理材料，最大限度地获取有效信息。 对有效信息进行进行完整、准确、合理的解读。 二 调动和运用知识 辨别历史事物和历史解释。 理解历史事实,分析历史结论。 说明和证明历史现象和历史观点。 三 描述和阐释事物 客观叙述历史事物。 准确描述和解释历史事物的特征。 认识历史事物的本质和规律，并作出正确解释。 四 论证和探讨问题 运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。 独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。 以专项训练为载体，提升学科思维能力和应试能力 32．公元前1世纪，古罗马法学家西塞罗在《国家论》中提出以德性为基础的宪政理论，认为国家是履行德性 、根据有关法律与权利的协议而结合的多民族共同体。这一理论的提出反映了 A.西塞罗主张以德治国 （47.2%） B.西塞罗最早提出社会契约论（16.2%） C.罗马法体系的形成 （22.8%） D.罗马由共和国向帝国过渡 （13.4%） 以专项训练为载体，提升学科思维能力和应试能力 对有效信息进行进行完整、准确、合理的解读 34. 1934年美国国会通过了《贸易协定法案》，授权总统给那些对美国产品做出类似让步的国家提供低至50%的关税率。到1935年底，美国与14个国家达成了这样的协议，到1945年达成协议的国家总数增至29个。它反映了美国政府 A.谋求国际贸易体系的主导地位 （52.6%） B.结束新政恢复自由贸易 （6.5%） C.以贸易合作强化反法西斯同盟 （10.2%） D.干预国际贸易转嫁危机 （30.4%） 以专项训练为载体，提升学科思维能力和应试能力 对有效信息进行进行完整、准确、合理的解读 2016年广州高三历史“一模”数据统计 引导中学运用地图进行历史教学，高考全国卷不可缺少的“点缀” 历史学的任务就是解释，去解释历史事件的因果关系，如果不去解释，历史学就没有存在的意义。 ——秦晖：《现代化的普世性和随机性》（《中华读书报》2014年11月26日总第374期） 推荐阅读： 如果说，希望使自己学生有个好的成绩，作为历史学科的老师，一定要培养学生的阅读习惯与阅读能力。阅读能力是一个基础性能力，决定了一个人的其他能力。好的教师，一堂课讲一半，然后让学生个性化地重组，然后阅读材料提取历史要素。让学生在课堂上展现历史学科的基本素养，个性化的思维。 ——2011年武汉年会教育部考试中心研究员刘芃讲座 以专业书籍为窗口，深化知识理解并拓宽视野 以专业书籍为窗口，深化知识理解并拓宽视野 以专业书籍为窗口，深化知识理解并拓宽视野 以专业书籍为窗口，深化知识理解并拓宽视野 ——杨宁一主编《历史学习新视野新知识》 运用全新的文明史观 呈现历史研究新思路 配合历史新课标内容 扩展师生教学新视野 以专