高考复习古代诗歌鉴赏之思想情感篇 (定稿).ppt

复习目标 1、积累古诗词中思想感情的常用术语。 2、学会准确理解分析古诗词的思想感情。 3、掌握思想感情类题的设题方法及答题规范。 一轮复习效果检测 读下面这首诗，然后回答问题。 岁暮归南山 孟浩然 北阙休上书，南山归敝庐。 不才明主弃，多病故人疏。 白发催年老，青阳逼岁除。 永怀愁不寐，松月夜窗虚。 这首诗是诗人在心情极端复杂的情况下写出的，请概括诗人在诗中表达的情感。 参考答案 仕途失意（怀才不遇、壮志难酬）的悲慨； 世态炎凉的感伤； 年华已逝的哀叹； 万念俱灰的愁寂空虚； 升格有法 1、审题要点“两看一定”： “两看”一看所给语言材料的位置和内部层次（指词、句、联、片等），二看是局部型还是整体型。“一定”是指定题型，是概括题、分析题、比较题还是评价题。 2、答题规范 概括题：基于何种原因产生的+感情基调 分析题：概括+具体分析或具体分析+概括 比较题：甲诗……+乙诗…… 评价题：观点+理由 答思想感情题的常用术语有： * * ——知人世，悟情感 考情回顾与备考定向 1、“情感”考点是一个考查热点，几乎每年出现； 2、考查内容基本为“分析概括”,上升到《考纲》所说的“评价”层面的不多。 3、备考时在分析形象语言、情感语言上多下功夫，注意诗人表达情感的两种特殊情况：悲喜交加类与乐景哀情类。注重答题的规范训练（术语、要点、层次）。 卜算子·黄州定惠院寓居作 　　缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回 头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 请分析这首词表达了诗人怎样的感情。 词中借月夜孤鸿这一形象，表达了词人寂寞孤独、刚直不阿、不愿随波逐流的情感。 例、 情感 苏轼 情感的把握： 紧扣“景语” 关注“情语” ⑴知人论世、把握背景 （关注标题、作者、注解） ⑵根据题材类别，按图索骥 （看诗歌题目+诗歌） ⑶紧扣“景语”，关注“情语” （纵观全诗，切忌以偏概全） 如何准确把握诗歌的情感？ 1、这首诗表达了诗人怎样复杂的感情？请简析。(6分） 幽居初夏 陆游 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。 [注]箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。 ①前三联借“初夏”“幽居”“湖山胜处”所赏之景，抒发了怡然自得之乐（闲适之情）（2分）②尾联“叹息”，一是叹志士空老，报国无成（2分）；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅（2分） 情感 补偿练习 情感的把握要全面： 纵观全诗，切忌以偏概全。 2、阅读下面这首词，完成下题。 小重山·端午 [元]舒頔 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。　　往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 [注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。 　从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？ 答：__________________________________ [解析]　词中先详细描绘了端午节人们忙碌的场面：“处处忙”“庆端阳”“细缠五色臂丝长”，点出端阳风俗，洋溢着喜庆气氛。“空惆怅”是写作者触景生情的感慨：世人只知过节，却不知节日的历史内涵。下阕紧接上阕，叙述自己对屈原的敬仰之情，“千年忠义气，日星光”是对屈原爱国精神的赞颂。“总堪伤”是描写作者读罢《离骚》后的情态。“无人解”是写自己的孤寂落寞的处境。同时和上阕“空惆怅”照应。 [参考答案]　空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达了对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞之情，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。 作业：二轮资料本专题之 对点训练·巩固提升 谢谢 表示思想感情性质的“喜悦、惊喜、愉快、欢乐、挚爱、执著、愤怒、愤慨、激愤、悲愤、愤懑、恬淡、抑郁、郁闷、迷惘、惆怅、孤独、寂寞、哀伤、哀痛、凄苦、同情、怜悯、怜惜、惋惜、歌颂、赞赏、赞许”等； 表示思想感情涉及内容及对象的“忠君报国、忧国忧民、感叹时世、同情民生疾苦、眷恋故国、思乡怀亲、热爱自然、追求真善美、怀才不遇、壮志难酬、报国无门、抚今追昔、昔盛今衰、物是人非、怀才悼亡、建功立业、统一山河、求贤若渴、厌弃官场、蔑视权贵、漠视