三轮复习学生动员大会.pptVIP

* * 三轮复习 学生动员大会 一、三轮复习的目的： 1、提高学生解决常规试题的速度； （1）一轮复习和二轮复习更多的侧重从不会到会，侧重能力的提升，侧重试题的研究与整理； （2）一轮和二轮复习考试次数少（四次月考+三次市内统考），学生作业没有时间限制，限时训练解决了大家做选择和填空题的速度问题，但学生解决常规主观试题（中档容易题，会做的题）的速度慢，没有刻意的练过速度； （3）多次大型考试（质检一、质检二、一模）数学和理综试题的压轴题不是不会，而是没有时间做，或用很少的时间去做，只能够做其中的一部分，从而导致试卷总分不够高的现象； （4）一个目的：2012年高考河北省理科状元高考数学用的时间是一个半小时，得分150分； 解决速度主要包括四个方面： 一是提高审题速度： 泛指各个学科，通过三轮模拟练习的两个作用（限定时间，大量试题），让学生达到在极短的时间内明确条件本质，明确命题人意图，减少从条件到所求之间的思维时间，解决审题慢的问题；尤其是压轴题，很多同学不会做就是不明白出题人的意图，不能在极短的时间内找到解决问题的思路，无从下手导致丢分；根据条件的结构要很快的挖掘出隐含条件，在没有整体思路的情况下敢于下手去做，培养我们能够联想平时积累的经验与规律去提高解决问题的速度； 二是提高计算（或化简变形）速度： 计算主要是数学和物理、化学中的问题，学生会做但由于计算方式（跳步多，不在纸上算而是在大脑中算等）和计算心态（快速算完，麻烦心理）用的时间长，且正答率不高，一份试卷要难侧重在两个方面：一是思维难，二是运算量大，而运算量大的试题往往思维量小，会做由于计算丢分严重，因此，通过三轮模拟练习，要解决计算的问题，要减少从明确题意（会做）到得到结果的时间（减少运算时间）； 三是减少运算次数，保证一次成功率： 学生由于信心问题或者对计算的恐惧心理导致得到结果后再次计算或者重复计算，从而将时间耽误；后面的压轴题不管会还是不会，都没有时间，或给的时间很少；重复计算是责任心强的一种表现，是拿满分意识的渗透，但重复计算用的时间多，建议以后的模拟练习从运算方式和运算心态入手，认真打草稿，规范书写，力求一次算对，减少时间； 四是提高规范书写的速度： 书写清楚规范，但书写速度慢；书写快，但快了写的烂七八糟看不清楚；字写的大，做题地方不够；这些都是在平时考试中暴露出来的问题，三轮模拟不仅要强调速度，更要锻炼规范书写的速度，要在规范书写的基础上提高规范书写的速度； 2、培养学生规范化解题能力，解决学生“会而不对，对而不全”的 现象； 对“会而不对”的认识： 会，是指有解决该题的大致思路且符合答案思路，会做；不对是指中间环节出错导致结果不对 崔氏名言：慢就是失败 “会而不对”的核心是过程出了问题，主要有： （1）会做但计算或变形出错； （2）会做但使用公式或定理出错（记忆不牢固，记忆错误） （3）会做但求出来的结果不是所求（语文中的跑题，数学中求单调增区间而求出了单调减区间）； （4）会做但审题不清导致错误（在锐角三角形ABC中，很多同学没有看到“锐角”两个字； （5）大致思路有，但思维不够严谨，导致丢掉某种情况； 对“对而不全”的认识： 对是指最终的结果对，不全是指结果和答案一样但得到的分数不是满分，对而不全的核心问题是解题过程中思维不够严密，或表达不够规范或没有条理性 以数学为例 （1）填空题中不等式的解中不写集合符号，填写“正确的序号” 写成了“数字”； （2）解答题中跳步多，没有说明原因直接得到了结果导致扣分； （3）分类不清楚或丢掉某个分类导致丢分； 一份试卷不会做的试题数量比会做的试题数量要少的多，将会做的试题在极短的时间内做对是种能力，是我们三轮模拟练习的一个基本目标； 整体认识 3、通过加大题量拓宽学生的知识面，解决高考方向把握不 好的问题； 高三一路和二轮复习做题很多，但面对大型考试如质检二和一模，很多同学感觉某些试题没有见过，面对生疏试题，不能解决，同时2012年高考结束后通过座谈部分学生反映教师学案和复习对高考的把握不够准确，针对这种现象，在三轮模拟期间通过教师大量组题和利用外地市、外省试题的考试，拓宽我们的知识面，熟悉各类试题（熟能生巧），明确解题思路； 4、针对二轮复习时间短个别专题不够深入的现象，继续提高学生解决重点和难点问题的能力； （1）一轮复习和二轮复习在各有侧重的基础上对重点和难点进行了解决，由于时间关系可能不够深入，部分学生由于种种原因仍然有所恐惧； （2）三轮模拟以整份试卷为主，通过模拟发现问题后的针对性训练时解决重点和难点问题的法宝，年级学科组各位老师通过对一周模拟试题的