上课用3.山中访友.pptVIP

你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。 喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 你好，_____的山泉！你_____________________？ 你好，_____的溪流！你_____________________？ 你好，_____的瀑布！你__________________________________。 你好，_____的悬崖！_______________________，你__________ ________。 你好，_____的白云！你__________，让天空_________，变得___ _______。 喂，_____的云雀，_____________呢？我猜你们___________的，是_______________。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 知己 我靠在一棵树上，静静的，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊长成数值，血液变成树的汁液，在年轮里旋转，流淌…… 1、并没有侧重于描写景色，而是侧重于抒情，在作者笔下，山中景物和他之间有一种强烈的情感共鸣，构思独特。 2、语言优美，运用奇特的想象，巧用拟人、比喻、排比等修辞手法塑造奇丽的意境美。 3、运用人与景对话的方式，通过第二人称和第三人称的交互变化，使文章的叙事和抒情结合在一起，产生了强烈的感染力。 写法梳理—— 拓展学习—— 1、除了我们这堂课所学习的“朋友”外，作者还将落花、落叶、石头、雷阵雨、归鸟等许多事物也视为朋友，自学课文第六、七自然段，体会作者的美好情感，并想一想哪些句子写得好，好在何处，与同学交流。 2、作者将山中景物当成自己的朋友，“带着满怀的好心情”去拜访他们，并“带回了满怀的好心情、好记忆”。你是否也有过类似的体会？与同学们交流。 假如你是某一景物，面对来来去去不同身份、特点的游人，以及他们在你身边的不同表现，你想跟游人说些什么？ 与山川草木对话，与花鸟虫鱼对话，到自然中放飞心灵，你生活中就多了一个朋友。拿起笔，模仿课文语言，对你喜欢的一位朋友表达一下美好的感情吧！ ★感悟想象，与自然对话 示例： 石榴花，你这对于炎阳的直射毫不避易的深红的花！单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，你难道就不是夏季的心脏吗？ 夏雨哥哥，你从高空坠下，落到地面，溅开水花，虽走得急速与黯淡，但在生命的最后一刻，走出了光彩，走出了潇洒。 ?我们首先拜访了（ ），然后走进（ ），访问了（ ）（ ）和（ ）；接着，我们在山中又热切地与（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）打招呼。 （ ）落花──（ ）落叶──（ ）石头──（ ）雷雨，（填上一个动词）于是告别的时候，作者带回了满怀的（ 　）（　 　）。 古桥 树林 鸟儿 露珠 树 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀 捡 拾 敲 看 　好心情 好记忆 山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 读出自己，读出问题 ●读出自己：相似的思想、情感，熟悉的生活、时代…… ●读出自己：是共鸣、欣赏审美（把自己读进去） ●读出问题：不明白的地方，不同意的观点…… ●读出问题：是质疑、研究、批判（与作者对话） 由于生活经验不一样，面对同一篇文章，每个读者的收获不可能完全一样 你还有哪些字不会读? 你还有哪些词语的意思不理解呢? 注音组词 yāo 邀请 fǔ 俯冲 pù 瀑布 qiào 陡峭 qū 身躯 jīn 津津有味 yùn 蕴含 xiá 侠客 词语理解 幽径： 德高望重： 波光明灭： 唱和： 津津乐道： 吟咏： 隐蔽、僻静的小路。 道德高尚，名望很大。 水波忽明忽暗的样子。 一个人做了诗或词，别的人相应作答。 很感兴趣地谈论。 有节奏地诵读诗文。 再读课文， 思考问题： 　　文章的标题叫“山中访友”，请问作者要拜访的都有哪些朋友呢？ 古桥 鸟儿 露 珠 树林 山泉 溪流 瀑 布 悬崖 白云 云 雀 落花 落叶 石头 雨 岩石 山中访友 山中观景 山中访友 一个“友”字，既表达了作者对山中景色强烈的喜爱之情，是全文写作的根基；又借助联想和想象构筑起的独特鲜明的拟人情境，凝聚了文章的独特写法。 作者是怎样有条理地将这些“朋友”介绍给我们的？ 与我们以前所学过的写景文章（如《草原》）相比，你觉得本