成才之路高一语文(人教版)必修1课件专题1.pptVIP

《考试大纲》对本考点的要求是：能够识记现代汉语普通话的字音，能力层级达到A(指识别和记忆，是语文能力最基本的层级)。 “识记”是识别和记忆的意思，它界定了本考点的考查不包括给汉字注音等拼写因素。识记的对象是“现代汉语普通话的字音”，它表明古代汉语中的字、方言用字和使用频率较低的字一般不在考查之列。 从题型来看，本考点有四种题型：①选出词语中加点字的读音全都正确的一组。②选出词语中加点字的读音不正确的一组。③选出词语中加点字的读音与所给读音全部相同的一组。④选出词语中加点字的读音全都不相同的一组。 从命题的基本趋势看，本考点有以下四点：①《普通话审音表》中的字占重要的席位。②形旁相同的字是考查的热点。③题型设计比较简单，试题的难度适中。④在具体语境中考查多音字的读音。 重点： ①形声字声旁与读音不符的字的读音； ②多音字的读音。 难点： ①难读字的读音； ②形近易混字的读音。 (一)正确把握形声字读音 正确认读形声字，要注意以下三点： 一是据形定音。现代汉语中能根据声旁确定其读音的形声字还有不少，如“赜”、“啧”、“帻”、“箦”都读“zé”，如“框”、“眶”都读“kuàng”。据形定音的前提是搞清楚形声字形旁和声旁结合的方式，从而确定其声旁的位置。形声字形旁和声旁结合的方式主要有左形右声、右形左声、上形下声、下形上声、外形内声、内形外声六种，此外还有形占一角，如“荆”、“疆”，还有声占一角，如“徒”、“旗”等。 二是注意不读声旁的形声字。由于古今语音的变化和汉字写法的变化，在现代汉语中已有70%的形声字不能根据其声旁确定其读音。如果按照“不识字，读半边”的习惯去读书，往往很容易造成形声字误读。如“爬”、“剔”、“积”、“池”这些字都不能按照它们的声旁来认读。 三是注意同一声旁而读音不同的形声字。有些形声字的声旁相同，而读音不完全相同，如“消”、“削”、“销”、“宵”、“硝”、“霄”、“逍”、“悄”、“俏”、“峭”、“诮”、“捎”、“稍”、“艄”等，再如“减”、“碱”、“箴”、“感”等，这些形声字往往是最容易区分考生能否正确识记现代汉语普通话字音的字。 【例1】(2010年高考全国卷Ⅰ) 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是(　　) 【精析】　本题考查识记现代汉语普通话字音的能力。重点考查形声字，同时也考了多音字、形近字等。A中“秣”应读mò，是形声字；B中的“轧”应读yà，读zhá时的意义是“把金属材料压成一定形状”，如“轧钢”“冷轧”“热轧”等，属多音多义字，D中的“剖”应读pōu，属习惯性误读。 【答案】C (二)注意区别多音多义字 区别多音字的方法 一是以义定音，即利用音义联系，区别一个字的不同读音，因为多音往往是和多义紧密联系的。如“难”，取“做起来费事”义时，读“nán”，取“不幸的遭遇”义时，读“nàn”；再如“靓”，取“漂亮、好看”义时，读“liàng”，取“妆饰、打扮”义时，读“jìng”。 二是根据词性确定读音。有的字由于词性不同，读音也往往不同。因此根据多音字的词性意义和其所在词的词性来确定读音，也是辨析多音字的一种重要方法。如“粘”，表示动作义时，读“zhān”(粘信封)，表示形容词义时，读“nián”(粘液)；再如“扇”，表示名词义时，读“shàn”(扇子)，表示动作义时，读“shān”(扇煤炉子)。 三是根据语体确定读音。语体有口头语和书面语之分，许多多音字的不同读音是由口头语和书面语的差别造成的，注意到这一点，有助于我们读准多音字。如“核”，书面语读“hé”(核心、核武器)，口头语读“hú”(煤核儿、杏核儿)；再如“翘”，书面语读“qiáo”(翘首、翘楚)，口头语读“qiào”(翘尾巴、翘辫子)。 四是根据词语的用法确定读音。有些字在不同的词里，字义并没有显著的不同，字音却不同了，这主要有两种情况：一种情况是这个字单用(单音节词)时和用这个字构成双音节词或多音节词时读法不同。例如：“剥花生”的“剥”读“bāo”，“剥削”的“剥”读“bō”，另一种情况是，在个别词语中的读音与一般读音不同。例如：“松柏”、“柏树”中的“柏”读“bǎi”，而在德国首都“柏林”中的“柏”读“bó”。 【例2】　(2008年高考四川卷) 下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是(　　) 【精析】　A项，zhòng，zhuó/zháo，yìng；B项，chuāng，guān，hào。C项，gōng，lún/guān，bó。D项，xiè/jiě，shè，qū。 【答案】　B 【例3】(2006年高考辽宁卷) 下列词语中加点的字注音全都正确的一组是(　　) 【精析】　本题考查多音多义字的读音。 A项，“劲”是多音字，有两个读音，一个是“jìng”，当“坚强有力”讲，一个是“jìn”，当“力气，力量”讲