专题3新情境信息题和遗传推理题.pptVIP

点击此处进入 题型特训 专题三　新情景信息题和遗传推理题 1．新情景信息题常以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社 会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图 表、图形、图线等形式向考生提供资料信息，考生通过分析和处理信 息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案，重点考 查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生 物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信 息的能力。其特点可概括为“新情景、旧知识”。也就是说无论情景有 多新，但所设问题最终回归考试大纲规定的核心范围内容。所以这种 题型往往是高起点低落点。 2．遗传推理题是运用遗传学原理或思想方法，根据一系列生命现象或事 实，通过分析、推理、判断等思维活动对相关的遗传学问题进行解决 的一类题型。该题型具有难度大，考查功能强等特点。根据考查目 的，可将其分为以下几种情况：细胞质遗传和细胞核遗传的判断、基 因在染色体上的位置的判断、性状显隐性的判断、基因型与表现型的 推导、显性纯合子和显性杂合子的区分、性状的遗传遵循基因的分离 定律或自由组合定律的判断等等。 类型1　 新情境信息题 此类试题具有“起点高、落点低”的特点，且新知识往往作为信息的 载体，真正要考查的内容还是在考纲规定的范围之中。解答此类问题 时，往往采用逆向思维，即根据问题目标，从材料中提取所需要的信 息，结合教材知识做答。对于开放性的问题，回答可能是多角度的，但 要有依据，要有一定的落脚点。只要按下面的步骤进行就可以：首先， 要审读材料，提取信息，要求能从材料中的文字叙述或所提供的图、表 资料中，找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息；然后回归 教材，定位知识；最后构建解题思路，发挥联想，对发现的关键信息和 已有的旧知识进行搭桥，运用比较、归纳、推理的方法，选择正确答案 或运用学科语言组织好要表达的答案。 【例1】 秋末植物的叶片衰老时，在叶柄基部开始形成离层(如甲图所 示)，而后从植物体上脱落。离层部位细胞相关的生命活动如图乙 所示。请据图回答下列问题： (1)除乙图所示的激素外，叶柄基部离层的产生，还与________激素有 密切关系。 (2)在植物激素的作用下，细胞核中的有关基因进行表达，表达产物A 物质经内质网和高尔基体加工形成________________，再由高尔基体形成分泌囊泡，运往细胞膜，而后通过细胞膜的___________作用，分泌到细胞外。 (3)第(2)小题所述过程分泌到细胞外的物质，对离层形成所起的作用是 ________________________________________________。 脱落酸 活性纤维素酶 外排胞吐 催化纤维素水解，使叶柄基部细胞之间的联系减弱 解析：本题以图解的形式给予新的信息，需要考生根据提供的新材料， 在理解新信息的基础上分析具体问题，结合已有的关于植物激素的作用 等知识，作出新的判断，得出与新材料相应的结论。(1)脱落酸抑制植 物的细胞分裂，与落叶有关。(2)从图中信息可以看出，基因表达的产 物经内质网、高尔基体加工后形成活性纤维素酶。囊泡运往细胞膜后， 活性纤维素酶通过外排胞吐作用分泌到细胞外。(3)活性纤维素酶催化 纤维素水解，使叶柄基部的细胞之间的联系减弱，从而形成离层。 1．1937年，俄国学者提出“成花素”假说，认为植物叶片接受光刺激后， 能合成成花素，成花素运输到花芽的顶端，诱导花器官的形成。70年 后人们检测到成花素的化学本质是蛋白质。以下分析不正确的是(　　) A．植物开花是基因选择性表达的结果 B．成花素能诱导花器官的形成，可能是一种植物激素 C．成花素合成后通过胞吐(外排)方式运输到细胞外 D．成花素基因只存在于植物叶片中而不存在于芽中 解析：本题考查基因表达、植物激素调节、物质运输等知识及获取信息 的能力。植物体生长发育的过程在根本上是基因在一定时间和空间上程 序性表达的过程，A对；成花素能从产生部位运输到作用部位并起调节作 用，因此可能是一种植物激素，B对；成花素本质是蛋白质，属于大分子 物质，只能通过胞吐(外排)方式运输到细胞外，C对；植物所有体细胞都 来源于受精卵细胞的有丝分裂，所以成花素基因存在于所有体细胞中，D 错。 答案：D 2．IAPs是细胞内一种控制细胞凋亡的物质，其作用原理是与细胞凋亡 酶结合从而达到抑制细胞凋亡