《春晓》说课课件.pptVIP

春眠不觉晓，处处闻啼鸟 春天的早晨，睡得那么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅呀！带着这种心情来读读这两句诗。 夜来风雨声，花落知多少 诗人想起花瓣掉了不少，心里觉得很可惜，可读得轻些，慢些。 第一句讲春天的夜里睡得很 香，不知不觉地天已亮了， 窗外传来一片悦耳的鸟叫声。 第二句讲蒙胧中想起昨天夜里 听见刮风下雨的声音，经过风 吹雨打，不知有多少花朵凋落 了。 春 晓 　　　　　孟浩然 春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。 拓展阅读： 春 日 南宋 朱 熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 谢谢！ 人教版小学一年级下册《古诗两首》之 《春晓》 一、教材分析：《春晓》这首古诗是人教版小学语文一年级下册《古诗两首》中的第一首。本首诗安排在课本第一组，紧扣本组“多彩春天”的主题，给我们展现的是雨后清晨的春景图。它描写的主要是春天早晨的景色，鸟雀到处鸣叫，经过一夜的风雨，地上到处是落花,字里行间都流荡着春晨的浓浓气息。 二、学情分析: 1、学生在一年级上册已经接触过《静夜思》等五言古诗，但古诗鉴赏能力还比较薄弱，根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时,充分利用多媒体辅助手段，利用图片再现古诗的情景指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。 2、《古诗两首》是本组的最后一课，通过前面《柳树醒了》《春雨的色彩》，学生已经对春天诗意的语言描写有了一定的理解，《春晓》这首古诗是对诗意语言的进一步加强。 3、低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主，以读代讲，让学生在朗读中感受到古诗词的魅力，感受到中华文化的魅力，让学生爱上古诗词。以词句为重点，指导学生理解词句的意思。 三、教学模式 这是一堂新授课，为适应低年级孩子的接受能力，我采取的教学模式是： 问题导入——初读识字词——再读解意——熟读品意境——拓展延伸 四、教学设计 （一）教学目标： 1、认识3个生字，会写2个生字。 2、正确流利地朗读古诗，体会古诗的韵律，背诵古诗。 3、理解诗的意思，进入诗的意境，体会诗人热爱春天及对落花的惋惜之情。 （二）教学方法： 情境教学法 、 朗读法、启发法、 讲解法 （三）学习方法： 自主、合作学习 渲染情境导入新课 自由读古诗 检查识字 教 学 流 程  初读古诗认识字词 理解诗意 品味意境 指名带拼音读 指名去拼音读 爱春惜春 熟读成诵 配乐朗读 创设情境理解 逐句解读 指名读课文 拓展阅读 问题导入 春天诗 词 （四） 五、板书设计： 春 晓 （唐）孟浩然 春眠不觉晓 处处闻啼鸟——所听 —— 快乐 夜来/风雨声——所忆 花落/知多少——所想 ——?惋惜 （五）教学课件 春天来了，快来说一说描写春天的词语吧！ 我会读 ɡǔ shī shǒu mián chù 古 诗 首 眠 处 wén shēng zhī duō 闻 声 知 多 ɡǔ 知 知己 知音 知心 shǒu 首 元首 首位 首长 chù 处 长处 好处 处处 古 古人 古书 古话 shēng 声 声音 名声 发声 duō 多 多心 多半 多少 zhī 古诗 一首歌　首都 冬眠 长处 知己 声音 多少 读一读 孟浩然是唐代的一位大诗人。 孟浩然 春 晓 春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。 孟浩然（唐朝诗人） 朗读指导： 朗读时速度稍慢，一边读一边想象。每一句第二个字适当拉长，留下想象的空间。注意读好韵脚。 春晓 春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。 ? ? 夜来/风雨声，花落/知多少。 ? 孟浩然 春晓：春天的早晨。 春眠不觉晓， 眠：睡觉 晓：天亮 春天睡觉真舒服啊，不知不觉天亮了也没感觉到。 不觉晓：不知不觉地天亮了 眠 晓 不觉晓 mián 处处闻啼鸟