教育是慢的艺术.pptVIP

教育是慢的艺术 四、不要偷走孩子的梦想 一个孩子来到这个世界上，很多东西都是一次性给定的，他一点办法都没有。我所能做的首先是顺从自然，敬畏生命。 应试教育让学生在课堂上具备了一些答题能力，基本上只会顺着要求去思考，还能有什么“独特的思维能力”做发散性的思考？ 生命化教育理念中，教育应该是母性的，她饱含着同情与理解。 孩子的梦想去哪儿了 老师总认为你的成绩不理想就是你自身不努力，仔细想想，很多孩子一天都只能睡五六个小时，睡眠状态之差，旷古未闻，但只要他成绩不好，就说他不用功，也不管对有些学生而言成绩很可能根本就无法提高。应试教育深深地伤害到了孩子的想象力、创造力、精神活性和生命活力。 教育应抛开“庸俗的辩证法”，让学生直面文本、直面人生，形成自己的感悟与体验。 关注“具体的人” 目标窄化的教育根本上忽略了对人本应有的、而且是责任重大的那份关注，怯懦、自卑、不善言辞、缺乏表现力几乎成了我们的通病。对每一位教师而言。增强我们的生命意识，改善我们的文化品质就显得尤为重要，这就要求我们去关注“具体的个人”。 教师应关注每一个个体，发展其个性；教师应注重提高自己的素养。 五、以一个父亲的心情听课 我的女儿也在这里读书，我来到这个学校更多的是以一种父亲的心情。教育最核心的问题就是它到底会对学生一生有什么样的影响，它成全的是什么样的人，多年以后，我的女儿一定会回忆起来这样的一所学校对她而言很多意味深长的生命场景。 授课的巨大差别 反思教育 教师的教育观念和生命意识才是学校文化中最具有意义的力量，教师不仅是知识的传递者，更重要的是，他是作为具体的一个人在影响、默化、润泽着他班上的每一个学生的，教育是通过这个具体的人而在型塑着更多具体的人的，这样的影响对成长中的儿童们而言真的是直接、持久、深刻的。 六、教师首先应该把自己的孩子教育好 父母这个称谓首先就意味着一种责任，为人父母既是自己选择的结果，又是一种对象性的角色。 “一日为父，终身为师。”这个“师”里面同样包含着养育、教诲、帮助、指导、督责、成全等等责任。 问 ：怎样做好？ 不能够忽略自己的责任。无论是对你“本职工作”的过分投入还是其他的原因，都不能让渡教育子女的责任 “起始处”的教育是最重要的。父母细致耐心的启迪、示范，手把手式的教育会对孩子产生深远影响；及时有效的教育，尽可能多的和孩子生活在一起。 要有平常心，顺其自然。不可过分的苛刻要求，想当然的把自己孩子当作心目中“最有天分的学生”。 孩子不需要担心，而需要关心。孩子不需要责骂，而需要理解。孩子不需要说教，而需要分享。孩子不需要考验，而需要分担。孩子不需要冷落，而需要疼爱。孩子不需要寄予希望，因为他本身就是希望 如何建立一所优质的学校教育是慢的艺术生命的礼赞 张文质，诗人，教育学者，生命化教育的倡导者和实践者。中国“1+1新父母行动”发起人。著有《唇舌的授权》、《保卫童年》、《教育的狮子路口》、《幻想之眼》、《生命化教育的责任与梦想》、《我们是怎样做生命化教育研究的》、《我的写作是献给自己的祈祷书》、《今天我们怎么言说教育》等，主编有《生命教育》实验教材、《中国最佳教育随笔》、《活着就是幸福》——生命读本》、《大夏书系·生命化教育丛书》等。 一、“消极”是我们最可怕的敌人 二、教育的勇气 三、有效教学的真意 我们爱说的是，“低调”，“枪打出头鸟”。“夹紧尾巴做人”，而实际情况也正是几乎人人自卑，人人都习惯了怀疑自己，习惯了一下子就做“最坏的打算”，习惯了一眼就看到“阴暗的部分”。 并不是谁愿意自己灰头土脸，丧失热情的，更值得审问的确实是今天我们生存的“背景”，掌控者我们的可怕力量。觉醒者、挣脱着肯定少，觉醒者同时又是挣脱着则是少而又少。 第一个问题、所有的评价都有当下性和历史性 第二个问题、研究有效教学还需要有机地思考时代性问题 第三个问题、有效教学能不能真正促进每一个个人的发展 通用技术课 语文 “进入课堂” 紧张，眼神游离与飘忽，无法叫出学生的名字，没有眼神交流与会意 走到每一个和她说话的学生身旁，轻松叫出学生名字，分享自己的话题 教课的速度 教师的“快讲”和多媒体页面的“快闪”，为数不多的几次提问 语速是慢的，身体动作是慢的，讨论问题的时间也是慢的，学生积极而投入 “我”第二天回想起来的印象 内容一点儿都记不起来了 依然可以清晰“看到”很多生动、耐人寻味的场面 七、我们为什么要成为一名教师 八、今天，我们应该怎么当小学教师 九、直面教育与生命的悲情 一个普通教师教育生活是充满复杂性的，同时时常怀着生命的困惑和疲倦。 所有生命都是复杂的交织，它的复杂总是超出了你所有的经验与想象，而我们总是愿意找寻自己能确定和把握的某种令我们喜爱的简单。 各种变化视乎都减弱了我们对世界的紧张和警惕，但是一回到学校