【南方新高考】2015年高考语文一轮复习 第三部分 必考部分 专题十六 一般论述类文章阅读课件.ppt

(二)从标志性词语、重要语句入手 标志性词语主要是指顺序词、总结词、关联词等等。①抓 住顺序类词语和总结类词语，可以快速把握文章结构，迅速理 清文章思路。顺序词有“首先、其次、再次”，“第一、第二、 第三”，“一方面……另一方面……”，“此外”，“同时” 等；总结词有“总之”，“由此可见”等。②抓住关联词语， 一是可以了解前后句的关系，比如“和”、“并且”、“以及” 表并列， “而且”、“甚至”表递进，“然而”、“但是”、 “不过”、“其实”、“与其相反”表转折等；二是可以了解 语意的侧重点，比如并列关系表示前后的内容同等重要，转折、 递进关系语义的重心在后者等。 重要语句主要是指起统属作用的领起句、总起句，起总结 作用的小结句，起启承作用的过渡句，前后呼应的句子，各段 的中心句等，这些句子，可以使层意显豁，结构明晰。 【特别提醒】分析结构、把握思路，都不是阅读的最终目 的，而是为了更深入地理解文章的内容，提高阅读效率。因此， 分析结构和把握思路，不能满足于辨别文章结构的形式和把握 思路的走向，还要探究这样安排的原因或作者的意图。 内容 要点 指文本局部或整体所表现的主要内容，一般是文中主 体段落的中心，也就是作者的分论点，侧重考查考生 对文本的总结和把握能力。 中心 意思 指文本局部或整体所要表达的思想观点，也就是作者 对所分析和探讨的问题所持的看法和见解，侧重考查 驾驭文本、通过理清文本内部的相互关系来概括中心 的能力。 考点五 归纳内容要点，概括中心意思 “归纳内容要点，概括中心思想”包含概括段落中心、归 纳内容要点、概括全文中心三个循序渐进的过程。其中，分析 理解是基础，综合归纳是核心，概括表达是关键。要归纳概括 要点中心，必须综观全文，整体把握，不能拘于某些字句，要 善于抓住中心句，理解各段之间的关系。归纳要全面、准确、 简明。要概括中心，必须：①整体阅读，把握大意；②归纳要 点，明辨关系；③提炼整合，明确中心。阅读时要善于抓住段 落的中心句和全篇的中心句来帮助提炼、概括。 【示例】(2008 年广东卷)阅读下面的文字，完成后面的题。 诗与直觉 朱光潜 无论是欣赏或是创造，都必须见到一种诗的境界。这里 “见”字最紧要。凡所见皆成境界，但不必全是诗的境界。一 种境界是否能成为诗的境界，全靠“见”的作用如何。 诗的“见”必为“直觉”。有“见”即有“觉”，觉可为 “直觉”，亦可为“知觉”。直觉必须是对于个别事物的知， “知觉”必须是对于诸事物中关系的知，亦称“名理的知”。 例如，看见一株梅花，你觉得“这是梅花”，“它是冬天开花 的木本植物”，“它的花是香的，可以摘来插瓶或送人”等等， 你所觉到的是梅花与其他事物的关系，这就是它的“意义”。 意义都从关系见出，了解意义的知都是“名理的知”，都可用 “A 为B”公式表示出来。认识A 为B，便是知觉 A，便是把 所觉对象A 归纳到一个概念B 里去。就名理的知而言，A 自身 无意义，必须与B、C 等发生关系才有意义。我们的注意不能 在A 本身停住，必须把A 当做一块踏脚石，跳到与A 有关系的 事物 B、C 等等上去。但是所觉对象除开它的意义之外，尚有 它本身形象。在凝神注视梅花时，你可以将全副精神专注于它 本身的形象，就像注视一幅梅花画似的，无暇思索它的意义或 是它与其他事物的关系。这时你仍有所觉，这就是梅花本身形 象在你心中所现的“意象”。这种“觉”就是克罗齐所说的 “直觉”。 诗的境界是用“直觉”见出来的，它是“直觉的知”的内 容而不是“名理的知”的内容。比如说崔颢的《长干曲》，你必 须在一顷刻中把它所写的情境看成一幅新鲜的图画，或是一幕 生动的戏剧，让它笼罩住你的全部意识，使你聚精会神地观赏 它，玩味它，以至于把它以外的一切事物都暂时忘去。在这一 顷刻中你不能同时起“它是一首唐人五绝”、“它用平声韵”、 “横塘是某处地名”、“我自己曾经被一位不相识的人认为同 乡”之类的联想。这些联想一发生，你立刻就从诗的境界迁移 到名理世界和实际世界了。 这番话并非否认思考和联想对于诗的重要。作诗和读诗，都 必用思考，都必起联想，甚至于思考愈周密，诗的境界愈深刻； 联想愈丰富，诗的境界愈完美。但是在用思考起联想时，你的心 思在旁驰博骛，决不能同时直觉到完整的诗的境界。思想与联想 只是一种酝酿工作。直觉的知常进为名理的知，名理的知亦可酿 成直觉的知，但决不能同时进行，因为心本无二用，而直觉的特 色尤在凝神注视。读一首诗和作一首诗都常须经过艰苦思索，思 索之后，一旦豁然贯通，全诗的境界于是像灵光一现似的