《汉语语法分析》第二章第四节(下).pptVIP

第二章 语素和词 第四节 词类划分 本节主要内容： 一、词类划分的依据 二、汉语的词类 (一)实词(名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词、叹词、象声词) (二)虚词(介词、连词、助词) 三、词的兼类和活用 汉语的词类：介词 所谓介词，就是起介绍作用的词。介词用在指称性成分前，将它们介绍给后面的陈述性成分。 表示对象、范围：对同志很热情 就咱们班来说 表示时间、处所、方向：从这学期开始 沿这条街一直朝前走 表示依据：按原计划行动 表示工具：用毛笔写字 表示手段、方式：通过劳动获取报酬 表示目的：为中华崛起而读书 汉语的词类：介词 指称、陈述、修饰是词语的三种表述功能，是语用层面上的一组概念。词类的基本句法功能、基本表述功能如下表所示： 修饰（修饰陈述性成分） 状语 副词 修饰（修饰指称性成分） 定语 形容词 陈述（陈述一个事件） 谓语 动词 指称（指称一个对象） 主语、宾语 名词 表述功能 （语用层面） 句法功能 （句法层面） 汉语的词类：介词 动词的基本表述功能是陈述：他不劳动 但有时候某个动词不用于陈述，而是用于指称：他爱劳动 —— 这时候，“劳动”这个动词便是发生了指称化。 名词的基本表述功能是指称：这个学生很调皮 但有时候某个名词不用于指称，而是用于修饰：他是学生 —— 这里的“学生”不是指称某个对象，指称对象的是主语“他”。“学生”是从身份上对“他”加以说明、修饰。换言之，这里是抽取了“学生”的属性，并用抽取出来的属性作为修饰材料来修饰“他”。 —— 这时候，“学生”这个名词便是发生了修饰化。 汉语的词类：介词 现代汉语的介词大多由古汉语的动词演变而来，有些词还兼有动词和介词两种功能。 他给我买了一本书。 他给了我一本书。 给 敌人冲我开火。 敌人冲上来了。 冲 别拿我开玩笑！ 别拿我的东西！ 拿 我真替你感到难过。 我来替你，你先回去。 替 客人到现在还没到。 客人到了。 到 为自己读书 为中华崛起读书 我为谁？我为自己！ 为 在房间里看书 在黑板上写字 小明在哪？他在房间里。 在 介词 动词 汉语的词类：连词 连词的作用是连接。 连接词或短语： 连接分句： 但是 可是 而且 然而 所以 因此 或者 那么 虽然…但是 不但…而且 因为…所以 或者…或者 如果…那么 和 跟 同 与 及 以及 而 并 或 或者 汉语的词类：连词 连词和具有关联作用的副词的区分： 人类一思考，上帝就发笑。 人类思考，上帝发笑。 因为人类思考，所以上帝发笑。 人类若思考，上帝就发笑。 连词是虚词，不能充当句法成分；副词是实词，能充当句法成分(作状语，修饰动词或形容词)。 人类如果思考，上帝肯定发笑。 如果人类思考，上帝肯定发笑。 汉语的词类：连词 连词和介词的区分： 张三跟李四解释了这件事。 张三带着李四和王五在野外干了一架。 张三带着李四和王五同赵六在野外干了一架。 张三跟李四回避了这件事。 区分手段： （1）分解 能分解的是连词(张三回避，李四回避)。 （2）互换 能互换的是连词(张三和李四回避 — 李四和张三回避；张三带着李四和王五 — 张三带着王五和李四)。 汉语的词类：助词 助词是附着在词、短语或句子上，起辅助作用的虚词。包括结构助词、时态助词、语气助词、其他助词。 结构助词：的 地 得 所 “的”是定语标志(爸爸的妈妈)；“地”是状语标志(努力地学习)；“得”是补语标志(干得漂亮)。 “的”和“所”可以构成“的”字结构、“所”字结构。 他是写小说的。 他写的是小说。 他早期所写的小说，写的是他在上海的所见所闻。 汉语的词类：助词 助词是附着在词、短语或句子上，起辅助作用的虚词。包括结构助词、时态助词、语气助词、其他助词。 时态助词：着 了 过 着 表示进行态。指明动作行为在进行(咬着牙坚持着)；指明某种状态在持续(门开着，屋里点着灯) 了 表示完成态。指明动作行为已经完成(花开了)；指明某种状态开始持续(天黑了，脸红了，我懂了) 过 表示经历态。指明动作行为曾经发生(我哭过，也笑过)；指明某种状态曾经具备(她年轻时也漂亮过，也风流过) —— 山上架着炮：可能指动作在进行，也可能指状态在持续 汉语的词类：助词 助词是附着在词、短语或句子上，起辅助作用的虚词。包括结构助词、时态助词、语气助词、其他助词。 时态助词：着 了 过 时态：时和态，时指过去时、现在时、将来时；态指进行态、完成态、经历态。“着、了、过”表示的主要是态，我们称“着、了、过”为“时态助词”，是因为在没有其他词语或语境干涉的情况下，它们确实也隐含了表时功能： 他咬着牙坚持着。 —— “着”隐含的是“当时”(现在时)