《瓦尔登湖》课件(孙)5.pptVIP

1、《瓦尔登湖》作为山水散文在写法上有何独特之处？ 虚与实。虚即喜欢使用夸饰、映忖、烘托、渲染、神话传说等。 2、文章从第几段开始正式描写瓦尔登湖的？哪些段落是实写，哪些是虚写？ 从第3段开始。第3至第6段为实写，第7段为虚写 1.文章第一段描写了瓦尔登湖的哪些特点？有何作用？ 作者是从哪几个方面来写瓦尔登湖的？全文的结构特点是什么？ 1．下列词语中加点字的读音完全相同的一项是 A．峻拔 疏浚 隽言妙语 怙恶不悛 B．刊载 下载 怨声载道 千载难逢 C．惬意 书箧 提纲挈领 锲而不舍 D．汲取 急躁 岌岌可危 掎角之势 2．下列各句中加点的词语，使用恰当的一句是 A．今年我国将全面实施城乡免费义务教育，向全国所有义务教育阶段学生免费提供教科书，促进教育公平，“学有所教”图景日见清晰，真是大快人心。 B．国际足联主席布拉特贿选事件曝光后，全世界记者蜂拥而至，对记者们的不断追问，布拉特只是闪烁其词，不做明确回答。 C．有的人生前尽为自己树碑立传，文过饰非，很少像秋白同志这样坦荡无私、光明磊落、求全责备自己的。 D．作为政府官员，在房价问题上要慎言，不仅不宜随便发表客观上催生房价的“个人看法”，更不允许与国家的大政方针唱高调，还应反躬自问：落实客观调控措施，是否已经恪尽职守? 1．C(A项中“峻”读jùn，“浚”读jùn，“隽”读juàn，“悛”读quān；B项中“载”字分别读zǎi，zài，zài，zǎi，C项中加点字都读qiè，D项中“汲”读jí，“急”读jí，“岌”读jí“jī掎”读ji) 2．B(A“大快人心”指坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快。不合语境。C“求全责备”指对人对事苛求其完美无缺，不是指自我约束和自我严格要求。另外，它的后边不能带宾语。D“唱高调”比喻话说得很漂亮，而实际上做不到或并不准备去做。应为“唱反调”。) 1.课文的第三自然段从哪些角度描写了湖水的颜色？湖水的颜色有具有什么特点？这样描写的目的是什么？表现了什么情感？ 瓦尔登湖水的色彩变化 艺术鉴赏 1、描写特点 描写细腻生动，如对湖水颜色的描写，对湖水清澈特点的描述，让人感觉仿佛置身于瓦尔登湖畔，为那美妙的湖光山色所陶醉。描写充满诗意地情趣。 2、语言特点 没有华丽的语言，一切都只是平平道来，就像瓦尔登湖那样平淡感性和透明，给人视觉神经的冲击和心灵感受。 当堂训练（15分钟） 写一段简短的文字，进行交流。我与梭罗 * 华美实验学校高一语文组 孙学功 第一课时 学习目标（5分钟） 1、了解梭罗及其创作。 2、初读全文，掌握生字词，梳理全文 3、学习第一、二段，理解其层意。 美国杂文家，诗人，自然主义者，改革家和哲学家，毕业于美国哈佛大学，在担任数年中学校长后，毅然决定以作诗和论述自然为终生事业。在19世纪美国文化巨匠中，堪称一位“异人”。他和爱默生、富勒都是“简朴生活”的宗师，他们提倡回归本心、亲近自然。这种思想不仅深深地影响了美国文化，也为整个世界带来了清新长风。 亨利·戴维·梭罗（Henry David Thoreau,1817-1862） 1845年，28岁的梭罗撇开金钱的羁绊，只身住进瓦尔登湖边自己盖的木屋，自耕自食，两年有余。他带着对现实生活的怀疑来到林中投入这种实验生活。在这间木屋里，他观察着，倾听着，感受着，沉思着，并且梦想着，他不是逃避人生，而是在探索人生，批判人生，振奋人生，阐述人生地更高规律。本书即是他对两年林中生活所见所思所悟的记录。 正如梭罗梭说：“我隐居林中，因为我希望活得从容，只和生活中最本质的东西周旋。看我究竟能否领略其中的奥妙，以免待我将死之时，才发现我原来是枉度此生。” 自学指导（24分钟） 1、自读课文，准确把握字音词义。 2、《瓦尔登湖》作为山水散文在写法上有何独特之处？ 3、文章从第几段开始正式描写瓦尔登湖的？ 哪些段落是实写，哪些是虚写？ 4、文章第一、二段写了什么？第二段为什么 要写康科德地区的湖泊？ 学生自学、教师巡视 检查自学效果 引导更正、指导运用 深邃 终年不涸 上涨 峰峦 葱郁 黄澄澄 霓虹 蜿蜒 铺就 湖泊 映衬 模样 湛蓝 一泓清水 寒光熠熠 Suì zhǎng luán pō yìng zhàn ní Wān yán mú pū cōng chéng hóng yì hé 美丽的湖光水色：深邃、清澈 清亮、深碧、终年不涸 在全文中起总领作用。 2、第二段为什么要写康科德地区的湖泊？ 为下文写瓦尔登湖作铺垫 四个方面：湖水的特点及环境；湖水的色彩变化；湖水的