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中国教育史 考研辅导 宋红霞 前 言 时段划分：古代教育、近现代教育 古代教育——独立形成与发展 1、教育制度： 文教政策 学校教育体制：官学（中央与地方）、私学、书院 考试制度（选士制度与学校考试）：察举制、九品中正制、科举制度 教育内容 2、教育思想与实践： 儒学教育思想家（以孔子、孟子、荀子、董仲舒、王充、颜之推、韩愈、朱熹、王守仁、黄宗羲、颜元等为主要代表）、墨家教育思想家、道家教育思想家、法家教育思想家 近现代教育——中西教育结合 1、教育制度与教育实践： 教会教育 洋务教育：京师同文馆、福建船政学堂 留学教育：幼童赴美、留欧；留日、庚款兴学 维新教育改革：兴办学堂（京师大学堂），兴办学会、发行报刊，废八股，改革科举 近现代学制：壬寅学制、癸卯学制、壬子—癸丑学制、壬戌学制、戊辰学制 国民政府教育：教育方针、教育发展与管理措施 中国共产党领导下的革命根据地教育：新民主主义教育方针与以干部教育为主的教育体制 2、教育思想与教育实践： 洋务派的教育思想（张之洞为代表） 维新派的教育思想与实践：康有为、梁启超、严复 蔡元培的教育思想与实践 新文化运动时期和20世纪20年代的教育思潮与运动（平民教育思潮、职业教育思潮、国家主义教育思潮、科学教育思潮、勤工俭学运动）、收回教育权运动 黄炎培的职业教育思想 晏阳初与梁漱溟的乡村教育思想与实验 陶行知的生活教育思想与实践 陈鹤琴的“活教育”（幼儿教育）思想与实验 杨贤江的早期马克思主义教育思想 2011年考研教育学专业（中国教育史部分） 【考查目标】 1.系统掌握中国教育史的基本知识,了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。 2.准确理解有关中国教育史的基本文献,特别是其中的代表性材料。 3.正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中国教育史实,总结经验与教训,为现实的教育改革与发展提供理论启示。 一、中国古代教育 （一）官学制度的建立与“六艺”教育的形成 1.学校萌芽的传说 （1）五帝时期：成均、庠 （2）夏代的学校：序：教射、议政、祭祀、养老、教育； 校：养马驯马、军事训练、教化 （3）商代的学校：大学（右学）、小学（左学）、庠、序、瞽宗（礼乐）等 2.西周的教育制度 “学在官府”（学术官守）：（1）惟官有书，而民无书（2）惟官有器，而民无器（3）惟官有学，而民无学 国学与乡学；（1）国学：大学、小学（2）乡学：乡三物：六德、六行、六艺 大学与小学；（1）大学：辟雍、泮宫（2）小学：德、行、艺、仪 家庭教育。 3.“六艺”教育 （二）私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基 1.私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展 “学术下移”、士、私学 2.齐国的稷下学宫 3.孔丘（前551-前479）的教育实践与教育思想 创办私学与编订“六经”； “庶、富、教”；“性相近也，习相远也”与教育作用和地位； “有教无类”与教育对象； “学而优则仕”与教育目的； 教学内容； 教学方法：因材施教、启发诱导、学思行并重； 道德教育（“仁”“礼”）； 论教师； 历史影响。 4.孟轲（前372-前289）的教育思想 思孟学派； “性善论”与教育作用：“四心”：恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心 “明人伦”与教育目的：“五伦”：父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信 “大丈夫”的人格理想； “深造自得”的教学思想。 5.荀况（前313-前238）的教育思想 “六经”传人； “性恶论”与教育作用；（韩非、李斯）“性”与“伪” 以 “大儒”为培养目标； 以儒经为教学内容； “闻见知行”结合的教学过程与方法；虚一而静 论教师。 尊师、“师云亦云” 6.墨家的教育思想 “农与工肆之人”的代表； “素丝说”与教育作用； 以“兼士”为培养目标； 以科技和思维训练为特色的教育内容； 主动、创造的教育方法。实践、量力 7.道家的教育思想《老子》（《道德经》） ? “法自然”与教育作用；“人法地，地法天，天法道，道法自然” — “无为无不为” “逍遥”的人格理想；“上士”或“隐君子” 提倡怀疑的学习方法。讲究辩证法，提倡“贵师”“道观”“用反”“虚静”等教育教学原则 8.法家的教育实践与思想 李悝《法经》-商鞅-韩非 ?“人性利己说”与教育作用； 禁诗书与“以法为教”；禁私学与“以吏为师”。 9.战国后期的教育论著（《礼记》） 《学记》：教育作用、教育制度及教育管理、教育教学原则、历史影响 《乐记》：艺术教育+道德思想教育+政治教育 《大学》：“三纲领”“八条目” 《中庸》：性与教、道德的最高原则、修养的途径、学问的步骤 （三）儒学独尊与读书做官教