《人类的“老师”》教学设计(新).doc

《人类的“老师”》第一课时教学设计 课题：苏教版小学语文四年级下册《人类的“老师”》 教材简介： 这是一篇关于仿生学的课文，课文开篇以科学家从鱼儿得到启示，发明了潜水艇，引出了“可以说，鱼儿是人类的‘老师’”；接着，重点介绍了人类在飞机设计轮船设计，建筑设计等方面向鸟类，蜻蜓苍蝇蚊子蜜蜂等学习的例子，具体地说明了：“自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种”；最后，以“自然界的种种生物真是人类的　‘好老师’啊”，呼应开头，点题作结．全文层次清楚，重点突出．通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的愿望。 目标预设： 1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解自然界生物给人类的启发，体会人类不断探索的精神。 2. 学会本课中的8个生字，会认“鲸”，读准文中多音字。理解“流线体”、“薄壳结构”等科学术语”。 3、理清课文脉络，感受课文详写和略写相结合的写作方法。 4、学习课文第3自然段，感受科学小品文条理清楚、用词准确的写作特点。　 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文 理清课文脉络，感受科学小品文条理清楚、用词准确的写作特点。　 教学难点： 引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。 设计理念： 课文题目暗藏玄机，我因势利导，以理解题目导入，让学生明白人类的老师就是自然界的种种生物。然后让学生选择最感兴趣的例子朗读感悟，理清文章脉络。第三段作为重点进行讲解，给予方法，凸显学法，为学生学习其余两段打下基础。 设计思路： 这篇课文共有七个自然段，系总分总结构，第三、四、五自然段为课文的重点。根据课文的结构特点教学本文，可按如下思路展开： 1、谈话导入，大胆质疑；2、初读课文，理解字词； 3、再读课文 ，理清脉络；4、自主、合作学习第3段，充分交流掌握学法；4、五．识记生字，写好笔画。 教学过程： 一、谈话导入，大胆质疑 1．同学们，提到老师，大家都不陌生，你们认为什么样的人能当老师呢？（是的，有着渊博的知识，能够使我们受到启发的） 2、今天我们来认识一群特殊的老师，就是（板书课题）齐读课题。这是一篇科学小品文。 3、读了课题你有什么疑问吗？（a、为什么“老师”用引号？ b、人类的“老师”是谁？…… 二、初读课文，理解字词 1、出示学习要求： （1）用自己喜欢的方式读课文，把句子读正确，读通顺，读流利。 (2)找出生字新词及多音字，注意读准字音，理解课文中的词语。 2、学生自读课文，教师巡视指点。 3、检查生字掌握情况。（开火车读、指名读、领读） 破碎 教训 新式 坦克 超过 均匀 坚固 机翼 流线体 薄壳结构 机毁人亡 轻而易举 A、读准字音 （1）注意读准后鼻音“省”，“某”读的时候音要饱满一些。 （2）薄壳结构 ： 两个字都是多音字，因为这是建筑学上的术语，所以读音都是特定的，应该读——baó?qiào （指名读、齐读） （3）出示：薄薄（bao）的鸡蛋壳(ke)，再来看这短语中，读什么音呢？（读两遍） B、理解词语 轻而易举：形容事情容易做，不费力气。 流线体：流线体通常是前圆后尖，表面光滑，与水滴的形状有些相似。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇、轮船等外形常做成流线型?（“鲸”的模型帮助理解） 薄壳结构 ：薄壳结构是建筑学上的术语。壳，是一种曲面构件，主要承受各种作用产生的中面内的力。薄壳结构就是曲面的薄壁结构，按曲面生成的形式分为筒壳、圆顶薄壳、双曲扁壳和双曲抛物面壳等，材料大都采用钢筋和混凝土（用鸡蛋让学生做个小实验） C、去掉拼音与这些词语朋友打打招呼吧。（齐读两遍） 三、再读课文，理清脉络 过渡：同学们课前预习真充分，把这些词语带到课文中再去读读，相信你们的表现会更精彩。 1、出示学习要求：默读课文，思考： （1）人类的“老师”是谁？找出最能概括课文内容的一句话用“__”划下来 （2）课文分别写了哪几位人类的”老师“？你最喜欢哪位老师？把写这位老师的语段用最简洁的语言概括一下。 全班交流，预设 （1）出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！（指名读，齐读）（板书：自然界的种种生物）??? （2）追问：你还能从课文的哪一自然段感受到这一点??（出示：第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。”?）（男生齐读） 小结：这两句话一个是第二小节，一个是文章的结尾，表达的意思相似，这就叫“前后呼应”。? （3）人类的老师： 鱼儿——潜水艇 鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂——飞行设计