高中议论文对照式结构例谈.ppt

“知足常乐” ——高中议论文对照式结构例谈 教学时间：2016年12月8日 教学时数：1课时 高二语文组 1、了解对照式结构和定义、类型； 2、研读例文《知足常乐》，列出提纲； 3、拓展阅读，进一步了解对照式论证方式。 自主学习 引论 本论 结论 正面论证 反面论证 正面提出论点 正面理论论证 正面事实论证 反面提出论点 反面理论论证 反面事实论证 对照式结构示意图 结构提纲 阅读下面的文字，按要求作文。 有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么。 对上述说法，你有何感悟和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1)必须写议论文。（2）不少于800字。（3）不得透露个人相关信息。（4）不得抄袭，不得套作。 立意：知足方能长乐（人贵知足）；人生需要不断追求（生命不息，追求不止）；追求成就卓越；不满足是向上的车轮；要知足也要不满足。 文题呈现 学然后知不足 雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么辽阔，而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔入大海时，才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足道；同样，一个人只有当他学得愈多时，才知道学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了，他才懂得要永无止境地进取，也就是“学然后知不足”。 有些人往往不愿意学习，不愿学习当然就与未知领域接触得少，也就不知道未知领域是多么深远奥妙，自然不会感到自己的不足，反而以为自己还很有知识。这正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鸣得意。我国南朝梁文学家江淹，早年以文章 例文参悟 著名，被誉为“江南才子”，后来他不思进取，不愿继续学习，最后留下了“江郎才尽”的笑话。我国古代还有这样一则寓言，讲的是一个楚国人学习驾船的故事。起初他的师傅在平静的水面教他，不几日，他便能操舟自如。于是他以为自己“尽操舟之术”，不愿继续学习，就辞退了师傅。后来他驾舟到江里去，江里浪涛翻滚，他只落得“四顾胆落，坠桨失舵”。这则寓言告诉我们，不深入学习就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一门知识。 相反，学习就能使人感到自己知识的不足，学得愈多，就愈感到不足。著名科学家芝诺曾经用一个生动的比喻来说明这个道理。他用一个圆的内部来表示自己已掌握的知识，而用圆的外部表示未知的知识， 他说一个人知识越多，这个圆就越大，这个圆的周长也就越大，与未知域的接触也越大。因此，他对他的学生说：“从这个意义上讲，我不知道的东西比你们多些。”这位科学家正是因为始终不满足，不断地进取，才在科学上取得了辉煌的成就。 学然后知不足，首先必须学，而且要不断地学，只有这样，才能获得较多的知识，才能更感到自己的不足，也只有永不满足，才能促使自己不断地学习，不断地进取。鲁迅先生说：“不满足是向上的车轮。”列宁说：“最有害的，就是自以为我们总还懂得一点什么。”巴甫洛夫说：“你们在任何时候也不要以为自己什么都知道。不管别人怎样器重你们，你们总要有勇气对自己说‘我没有知识’” 。这些教诲，从不同的侧面告诉我们，要不断进取，永不满足。 朱熹有诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”如果把知识比作那渠中的清水，那么学习就是知识源泉的源头。只有永不满足地学习，才能使知识的源泉永不干涸，永远流出清澈的泉水，浇灌出智慧的花朵，结出丰收的硕果。 学然后知不足 引论 本论 结论 类比体 本 体 反 面 论 证 正 面 论 证 正面提出论点 正面理论论证 反面提出论点 反面理论论证 反面事实论证 雄鹰搏击蓝天 小溪奔入大海 学然后知不足 类比引论 不学习也就不会感到不足 比喻论证——井底之蛙 江郎才尽 楚人学舟 正面理论论证 学然后知不足 芝诺的言行 鲁迅语 列宁语 巴甫洛夫语 引用朱熹诗：问渠那得清如许，为有源头活水来。 比喻：只有永不满足地学习，才能使知识的源泉永不干涸 提纲范本