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【课堂新坐标】(教师用书)2013-2014学年高中数学 3.1.2 两角和与差的正弦、余弦、正切公式配套课件 新人教版必修4
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教师用书独具演示 * * * * * * * * * * * * * 演示结束 * 课标解读 1.能利用两角和与差的正弦、余弦、正切公式进行化简求值.(重点) 2.公式的逆用、变形用.(难点) 3.两角和与差的正弦公式、余弦公式、正切公式的结构特征与符号规律.(易混点) * * * * * * * 3.1.2 两角和与差的正弦、余弦、正切公式
●三维目标
1.知识与技能
(1)能根据两角差的余弦公式推导出两角和与差的正弦、余弦公式,并灵活运用.
(2)能利用两角和与差的正弦、余弦公式推导出两角和与差的正切公式.
(3)掌握两角和与差的正切公式及变形应用.
2.过程与方法
经历以两角差的余弦公式为基础导出两角和与差的正弦、余弦、正切公式的过程,了解它们的内在联系;体会化归与转化的数学思想方法.
3.情感、态度与价值观
通过本节的学习和运用实践,使学生学会用联系转化的观点去处理问题,加强学生的应用意识,激发学生的学习兴趣,体会数学的科学价值与应用价值.
●重点、难点
重点:两角和、差正弦和正切公式的推导过程及运用.
难点:两角和与差正弦、余弦和正切公式的灵活运用.
●教学建议
以两角差的余弦公式为基础,推导其他十个公式的过程是一个逻辑推理的过程,也是一个认识三角函数式的特征,体会三角恒等变换特点的过程,教学中不仅要重视对推出的公式的理解、应用,而且还重视推导过程的教育功能.
具体来说,在这些公式的推导中,应把对照、比较有关的三角函数式,认清其区别,寻找其联系和联系的途径作为思维的起点.
例如,比较cos(α+β)与cos(α-β),它们都是角的余弦,只是角的形式不同,但不同的角的形式从运算或换元的角度看都有内在联系,根据这种联系,探究从公式C(α-β)到C(α+β)的推理过程.
又如,比较sin(α-β)与cos(α-β),它们包含的角相同,但函数种类不同.角的正弦与余弦如何建立联系?教学中往往在这里产生困难,要求学生具体推导S(α-β)之前,指导学生回顾正弦函数、余弦函数互化的公式作为铺垫.一旦找到联系的途径,推导就容易多了.
在探索和(差)角正切公式时,用以思路作指导,依据要求,再把结果用tan α,tan β表示的过程中是一个难点,教学中应该在同角三角函数关系部分认真地做些准备.
●教学流程
【问题导思】
1.把公式cos(α-β)=cos αcos β+sin αsin β中的β用-β代替,结果如何?
【提示】 cos(α+β)=cos αcos β-sin αsin β.
2.在cos(α±β)的公式中,α,β的条件是什么?
【提示】 α、β为任意角.
名称 简记符号 公式 使用条件 两角差的余弦公式 C(α-β) cos(α-β)=α,βR 两角和的余弦公式 C(α+β) cos(α+β)=α,βR
cos αcos β+in αsin β
cos αcos β-in αsin β
【问题导思】
由公式C(α±β)可以得到sin(α+β)的公式吗?
【提示】 可以,sin(α+β)=cos[-(α+β)]=cos[(-α)-β]
=sin αcos β+cos αsin β.
1.公式
名称 简记符号 公式 使用条件 两角和的正弦 S(α+β) sin(α+β)=
α、βR 两角差的正弦 S(α-β) sin(α-β)=
α、βR
sin αcos β+cos αsin β
sin αcos β-cos αsin β
2.重要结论-辅助角公式
y=asin x+bcos x=sin(x+θ)(a,b不同时为0),
其中cos θ= ,sin θ= .
【问题导思】
1.利用两角和的正、余弦公式,能把tan(α+β)用tan α,tan β表示吗?
【提示】 能,tan(α+β)==
=.
2.能用tan α,tan β表示tan(α-β)吗?
【提示】 能.
3.公式中α,β为任意实数吗?
【提示】 不是,α,β,α+β≠kπ+,kZ.
名称 简记符号 公式 使用条件 两角和的正切 T(α+β) tan(α+β)=
α,β,α+β≠kπ+(kZ) 且tan α·tan β≠1 两角差的正切 T(α-β) tan(α-β)=
α,β,α-β≠kπ+(kZ) 且tan α·tan β≠-1
化简求值:
(1)sin-cos;
(2).
【思路探究】 解答本题中的(
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