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【课堂新坐标】(教师用书)2013-2014学年高中数学3.1.34空间向量基本定理空间向量的坐标表示课后知能检测苏教版选修2-1
【课堂新坐标】(教师用书)2013-2014学年高中数学 3.1.3+4 空间向量基本定理 空间向量的坐标表示课后知能检测 苏教版选修2-1
一、填空题
1.设命题p:a,b,c是三个非零向量,命题q:{a,b,c}为空间的一个基底,则命题p是命题q的______条件(填“充分不必要”“必要不充分”“充要”“既不充分又不必要”).
【解析】 命题q中,{a,b,c}为空间的一个基底,则根据基底的定义,可知a,b,c为非零向量,且为不共面向量.故qp,pq,所以命题p是命题q的必要不充分条件.
【答案】 必要不充分
2.设向量a,b,c不共面,则下列可作为空间的一个基底的是________.
{a+b,b-a,a}; {a+b,b-a,b};
{a+b,b-a,c}; {a+b+c,a+b,c}.
【解析】 因为只有中三个向量不共面,所以可以作为一个基底.
【答案】
3.已知{i,j,k}为空间的一个基底,若a=i-j+k,b=i+j+k,c=i+j-k,d=3i+2j-4k,又d=α a+β b+γc,则α=________,β=________,γ=________.
【解析】 由题意知:,
解之得:.
【答案】 -1
图3-1-13
4.如图3-1-13,已知正方体ABCD—A′B′C′D′中,E是底面A′B′C′D′的中心,a=,b=,c=,=xa+yb+zc,则x,y,z的值分别为x=________,y=________,z=________.
【解析】 由题意知,,为不共面向量,而=+=+()
=++
=2a+b+c,
x=2,y=1,z=.
【答案】 2 1
5.已知A(3,2,1),B(-4,5,3),C(-1,2,1),则2+5的坐标为________.
【解析】 2+5=2(-7,3,2)+5(-4,0,0)
=(-14-20,6+0,4+0)=(-34,6,4).
【答案】 (-34,6,4)
6.(2013·平遥高二检测)已知a=(λ+1,0,2λ),b=
(6,2μ-1,2),ab,则λ与μ的值分别为________.
【解析】 根据已知ab,则有=
且2μ-1=0,解得:λ=,μ=.
【答案】 ,
图3-1-14
7.在直三棱柱ABO-A1B1O1中,AOB=,AO=4,BO=2,AA1=4,D为A1B1的中点,则在如图3-1-14所示的空间直角坐标系中,的坐标是________.
【解析】 由题意得A1(4,0,4),B1(0,2,4),由D为A1B1的中点可得D(2,1,4),故=(2,1,4),所以=-=(-2,-1,-4).
【答案】 (-2,-1,-4)
8.(2013·威海高二检测)有下列命题:
若,则A,B,C,D四点共线;
若,则A,B,C三点共线;
若e1,e2为不共线的非零向量,a=4e1-e2,
b=-e1+e2,则ab;
若向量e1,e2,e3是三个不共面的向量,且满足等式k1e1+k2e2+k3e3=0,则k1=k2=k3=0.其中是真命题的序号是________(把所有真命题的序号都填上).
【解析】 ∥时,四点A,B,C,D可能共线也可能ABCD,故为假命题;
∥时,又,共起点,所以A,B,C三点共线,为真命题;
a=4e1-e2=-4(-e1+e2)=-4b,a∥b,故为真命题;
中,k1e1+k2e2+k3e3=0,又e1,e2,e3不共面,根据空间向量基本定理可知,只能k1=0,k2=0,k3=0,所以为真命题.
【答案】
二、解答题
图3-1-15
9.如图3-1-15所示,M、N分别是四面体OABC的边OA、BC的中点,P、Q是MN的三等分点,用向量,,表示和.
【解】 =+=+=+(-)
=+(-)
=+×(+)
=++.
=+=+
=+(-)
=+(-)
=+×(+)
=++.
10.在正三棱柱ABC—A1B1C1中,已知ABC的边长为1,三棱柱的高为2,建立适当的空间直角坐标系,并写出,,的坐标.
【解】 分别取BC,B1C1的中点D,D1,以D为原点,分别以,,的方向为x轴,y轴,z轴的正方向建立空间直角坐标系,如图所示,则A(0,,0),A1(0,,2),B1(-,0,2),C1(,0,2),
所以=(0,0,2),=(-,-,2),=(,-,2).
11.已知A(1,0,0),B(0,1,0),C(0,0,2).
(1)若,,求点D的坐标.
(2)是否存在实数x,y,使=x+y成立.若存在,求出x,y的值;若不存在,请说明理由.
【解】 (1)设D(x,y,z),则有
=(-x,1-y,-z),=(-1,0,2),
=(-x,-y,2-z),=(-1,1,0).
∥,,
=λ1且=λ2,
且
且
∴D点坐标为(-1,1,2).
(
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