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因数末尾有0的乘法教学设计 王晓春 教学内容分析：课本86页例7，练习二十第――4题。学生在已学习过整数乘法的基础上学习。 学情分析： 计算因数末尾有0的乘法是学生特别容易出错的，教师要根据这一点，在教学中注重学生自我研究能力的提高，让学生自己发现这种类型题的简便算法，加深学生的理解和印象，使学生牢固掌握。同时，在用简便方法计算的时，教师应引导学生注意以下两点：一是一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐；二是积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 2﹑结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。 3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力 教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。 教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。 1、　20×3 ×4 ?200×3? ???120×4 ???2000×3 ??1200×4 提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便? 总结：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0． 师：今天我们来学习因数末尾有0的乘法（板书），本节课的学习目标是掌握因数末尾有零的笔算乘法的方法，并能准确计算。 （出示投影，生齐读）教师板书课题。 二、合作学习，探究新知 过渡：带着任务我们一起走进羊羊自学堂，请看自学指导（课件出示）。 自学指导： 认真看课本86页例7，看图看文字，重点看黑板上的两个笔算过程。 师：先独立看书，然后再四人小组讨论，小组长负责相互交流三个问题，那个问题有困难记录下来，我们一起解决。 出示问题：小组讨论： 1、第一种算法是从哪一位乘起的；第二种算法是从哪 一位乘起的？ 2、第二个竖式中的因数3为什么移到了十位上？ 3、你认为哪种方法简便？ 小组讨论后，交流反馈。 师引导学生解决第二个问题：280可以看作几个十？（28个十）所以我们可以先不看0，用28乘3.这时3就可以和8对齐，28乘3积是84个十，84个十就是840，添一个0就行了。 师：用简便方法计算时，一位数要与0前面的数对齐。 三、自主评价，归纳总结 师：会有书上的方法计算末尾有0的乘法吗？ 出示：420 X 6 360 X 5 130 X 9 250 X 8 师：一组一道比一比看那一组算的又对又快。 指名板演，反馈时，让学生说计算过程。 师：哪些是简便算法，用简便方法计算时，你想提醒大家注意些什么？ 根据学生提醒教师小结： a 、一位数要和多位数0前面的那个数对齐 b、先用一位数去乘多位数0前面的数； C、再看多位数末尾有几个0，就在记得末尾添上几个0. 评板书100，查学情，改错。 师：还想再比吗？接下来我们男女生赛一赛。（出示题）2400 X 3 = 1600 X 5 = 指名板演，集体反馈。 四、拓展练习，巩固新知 师：在羊羊自学堂中，群殴门学到老新知识，下面让我们进入羊羊训练营，接受喜羊羊它们的挑战吧。 1、火眼金睛找问题： 2 8 0 3 5 0 4 2 3 X 3 X 6 X 2 8 4 2 1 0 8 4 6 2、我是小法官 （1）“250X6”的积末尾只有一个0.（ ） （2）“4800X5” 的积的末尾至少有2个0.（ ） (3)一位数乘多位数时，多位数末尾有几个0，积得末尾就一定有几个0. （ ） 3、破解密码(请你快速准确的算出下面的答案，并对照译码，找出密码) （1）560 X 5= （2）550 X 6= （3）230 X 4= （4）380 X 5= 译码 长 祝 快 成 你 乐 功 1900 92 2800 920 1800 3300 190 我发现密码是： 师：祝贺同学们挑战成功，我们就要离开大肥羊学校了，能说说今天你学到了什么吗？走出大肥羊学校看看今天的开心作业。 出示：必做题：课本87页1、2题（要求写出笔算过程） 选做题：王老师想去买3台全自动洗衣机，于是他带了4000元钱来到了商店。全自动洗衣机每台1080元，王老师带的钱够用吗？ 教学反思：计算因数末尾有0的乘法是学生特别容易出错的，教师要根据这一点，在教学中注重学生自我研究能力的提高，让学生自己发现这种类型题的简便算法，加深学生的理解和印象，使学生牢固掌握。同时，在用简便方法计算的时，教师应引导学生注意以下两点：一是一位数的书写位置，这个