二元一次方程说课课件.pptVIP

义务教育课程人教版数学七年级（下册） 二元一次方程组 二元一次方程组说课流程图 教 材 分 析 2.教 学 目 标 3.教学重点 学情分析 教 学 方 法 学习方法 教 学 过 程 作业设计 课本95 页第4题、第5题 教 学 评 价 教 的 转 变 学 的 转 变 问题： 篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分，某队为了取得较好名次，想在全部22场数比赛中得到40分，那么这个队胜负场数分别是多少？ * * 定西市安定区交通路中学 杨艳琴 教材分析 教学方法 学习方法 教学过程 教学评价 学情分析 1.教材的内容、地位及作用: 　　　本节内容的核心是对二元一次方程（组）及相关概念的理解．从教材编排来看，本节内容起着承上启下的作用，它是继一元一次方程之后出现的，又为后面学习二元一次方程组的解法打下了基础，在强调培养学生的创新能力，思维方式上独立、探索的今天，本节内容的作用无疑是重要的． 体会方程的模型思想，培养学生良好的数学应用意识 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 二元一次方程、二元一次方程组的概念 二元一次方程（组）的解概念 检验一组未知数的值是否是方程（组）的解 了解二元一次方程、二元一次方程组的概念 理解二元一次方程（组）的解的概念 会检验一组未知数的值是否是方程（组）的解 通过对学生喜欢的实际问题（如篮球联赛）的讨论， 激发学生的学习兴趣 4.教学难点 掌握二元一次方程及二元一次方程组的概念，理解它们解的含义，并会检验二元一次方程组的解． 探索实际问题的等量关系，列出二元一次方程组；判断一组数是不是二元一次方程组的解． 　七年级学生具有一定的观察、操作、猜想能力，但运用数学思想进行归纳、推理的能力较弱，思维的广泛性、灵活性、敏捷性比较欠缺． 　通过前阶段的教学，学生已经初步具有自学能力和分组讨论的经验，这为我本节课的教学提供了保障． 本节课我首先采用激趣法，从学生喜欢的　 “篮球联赛”问题出发，引导学生从不同角度分析 问题，寻求不同的解决方案，体现出问题策略的多样性；其次，使用类比法与启发式教学，通过类比方法实现知识的迁移、举一反三，充分发挥学生的主体地位，培养学生的发散思维能力；最后，在教学过程中运用多媒体辅助教学，循循善诱，直观生动，突破了教学重难点． “问题”是数学教学的“心脏”，“活动”是数学教学的“灵魂”．所以我在学生思维的最近发展区内设置并提出一系列问题，通过数学活动，引导学生自主性学习、合作式学习、探究式学习、研究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力． （一)创设情境，提出问题 （二）合作交流，分析问题 （三）尝试发现，获得新知 （四）小试牛刀，提高能力 （五）知识内化，总结升华 （六）知识再现，板书设计 8.1 二元一次方程组 一元一次方程是 指含有一个未知数且 未知数的次数等于1 的等式 含有两个未知数，并 且含有未知数的项的次 数都是1的方程叫二元 一次方程 把具有相同未知数 的两个二元一次方程 合在一起就组成了二 元一次方程组 使二元一次方程（组） 两边的值相等的两个未知 数的值，叫做二元一次方 程（组）的解 板书设计 一、哪些是二元一次方程（组）？为什么？ 二、（1）下面4组数值中，哪些是二元一次方程 2x+y=10的解？ x = -2 y = 6 A x = 3 y = 4 B x = 4 y = 3 C x = 6 y = -2 D （2）方程组 的解是（ ） 　　满足方程x＋y＝22,且符合问题的实际意义的x、y的值有哪些？请你把它们填入下表： y 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 X 满足方程2x＋y＝40,且符合问题的实际意义的x、y的值有哪些？请你把它们填入下表： y 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 X 哪一组值既满足方程(1)又满足方程(2)？