20《伤仲永》.ppt

* * * * * * 王安石 第一课时 作者简介 　王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋思想家、政治家、文学家。晚年封为荆国公，谥号“文”。 　著有《王临川集》，他是唐宋八大家之一。 唐宋八大家 唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 1、题目《伤仲永》的“伤”是什么意思？ 解释题目 明确：伤：悲伤，这里是“为……感到惋惜”的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤、惋惜之情，点出作者的写作意图。 诵读课文 疏通文意 注意停顿 ①仲永/生五年 ②借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 ③其诗/以养父母、收族为意 ④自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者 ⑤传/一乡秀才/观之 ⑥日扳仲永/环谒于邑人 疏通文意 金溪民方仲永，世隶耕。 金溪平民方仲永，世代以种田为业。 曾经 书写工具 仲永长到五岁，不曾认识书写工具，（有 一天）忽然放声哭着要这些东西。 仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 附属，隶属 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 父亲对此感到惊异，从附近（邻居）借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。 感到惊异 附近，这里指邻居。 写 作，题写 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。 以……为：把……当作。 收族：团结族人。 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。 自是：从此。 立就：立即完成。 文理：文采和道理。 同县的人对他感到惊奇，纷纷地请他的父亲去做客，有的还花钱求仲永题诗。 邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。 邑人：同县的人。 稍稍：纷纷。 宾客：把……当宾客对待。 乞：求，索取。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 他父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 利其然：认为那样有利。 扳：牵，拉。 环谒：四处拜访。 我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。 先人：亡父。 让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。 令作诗，不能称前时之闻。 称：相当，符合。 闻：名声，这里指好名声。 又七年，还自扬州，复到舅家问焉。 又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。 回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。” 曰：“泯然众人矣。” 泯：消失。 然：……的样子。 众人：普通人，一般人。 王安石 第二课时 再读课文 认真思考 1、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？ 童年时期—— 少年时期—— 青年时期—— 才思敏捷，天资非凡 才能衰退，大不如前 才思平庸，与众无异 “忽啼求之”、“即书诗四句”； “指物作诗立就，其文理皆有可观者” “父异焉”、“邑人奇之” “不能称前时之闻。” “泯然众人矣。” 表现在—— 2开篇交代仲永的籍贯、身份、姓名、家世有什么作用？ 明确：“世隶耕”三字交代了仲永的身份、家世，是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 3、方仲永由天资过人沦为“泯然众人”的原因是什么？ “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。” 明确：目光短浅，在“利”的驱动下，动词“扳”和“谒”，起修饰作用的“环”，活灵活现地勾画出父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相，生动形象，慨叹之情溢于言表。用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永未能受到正常的后天教育才能衰竭，天资尽丧的原因。 4、学了课文，我们受到了什么启示？ 人的知识和才能并不是一成不变的，而后天的教育和学习在造就人才方面起决定的作用。 掌握文言知识 练习一 动词，听说 名词，名声 一词多义 余闻之也久 不能称前时之闻 感到诧异 感到惊奇 以宾客之礼相待 认为有利可图 词语活用现象 父异焉 邑人奇之 稍稍宾客其父 父利其然也 古今异义 　　原文 　古义 　今义 自是指物作诗 稍稍宾客其父 或以钱币乞之 泯然众人矣 此 判断词 纷纷 稍微 有的人 或许 普通人 许多人 EXIT 　　 《伤仲永》究竟为谁而“伤”？说说你的理解。 仲永：天资过人，却“泯然众人”，丧失成长的自主权。 仲永之父：为名利所困，不使学。 邑人：吹捧、趋之若鹜的不良心态。 练习二：思考 * * * * * * * * * *