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【课堂新坐标】(教师用书)高中数学 1.3.2 命题的四种形式课件 新人教B版选修1-1
等价命题的应用 课时作业(六) 菜 单 课时作业 课前自主导学 RB · 数学 选修1-1 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 教师用书独具演示 演示结束 课标解读 1.了解四种命题的概念,会写出某命题的逆命题、否命题和逆否命题. 2.认识四种命题之间的关系以及真假性之间的关系.(重点) 3.利用命题真假的等价性解决简单问题.(难点、易错点) 四种命题的概念 如果q,则p 如果綈p,则綈q 如果綈q,则綈p 四种命题的关系 逆否命题 没有关系 四种命题的概念 四种命题真假的判断 菜 单 课时作业 课前自主导学 RB · 数学 选修1-1 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 1.3.2 命题的四种形式
●三维目标
1.知识与技能
(1)初步理解原命题、逆命题、否命题、逆否命题这四种命题的概念,掌握四种命题的形式.
(2)初步理解四种命题间的相互关系并能判断命题的真假.
2.过程与方法
(1)培养学生发现问题、提出问题、分析问题、有创造性地解决问题的能力.
(2)培养学生抽象概括能力和思维能力.
3.情感、态度与价值观
激发学生学习数学的兴趣和积极性,优化学生的思维品质,培养学生勤于思考,勇于探索的创新意识,感受探索的乐趣.
●重点、难点
重点:四种命题之间相互的关系.
难点:正确区分命题的否定形式及否命题.
通过一个生活中的场景引出逻辑在生活中必不可少的重要地位,从而引发学生学习四种命题的兴趣;然后主要通过对概念的讲解和分析,并配以适量的课堂练习,让学生掌握四种命题的概念,会写四种命题,并掌握四种命题之间的关系以及通过逆否命题来判断命题的真假;最后运用所学命题知识解决实际生活中的问题,让学生学会用理性的逻辑推理能力思考问题,从而突破重难点.
●教学建议
这节内容是以概念的理解和关系的思辨为主的,因此采用讲解和练习强化为主要方法,并在讲解过程中引导和启发学生的思维,让学生充分地思考和动手演练.宜采取的教学方法:(1)启发式教学.这能充分调动学生的主动性和积极性,有利于学生对知识进行主动建构,从而发现数学规律;(2)讲练结合法.这样更能突出重点、解决难点,让学生的分析问题和解决问题的能力得到进一步的提高.学习方法:(1)由特殊到一般的化归方法.学习中学生在教师的引导下,通过具体的实例,让学生去观察、讨论、探索、分析、发现、归纳、概括;(2)讲练结合法.让学生知道数学重在运用,从而检验知识的应用情况,找出未掌握的内容及其差距并及时加以补救.
通过本节的学习,了解命题的四种形式及其关系,利用原命题与逆否命题,逆命题与否命题之间的等价性解决有关问题,渗透由特殊到一般的化归数学思想.
●教学流程
【问题导思】
给出以下四个命题:
(1)对顶角相等;
(2)相等的两个角是对顶角;
(3)不是对顶角的两个角不相等;
(4)不相等的两个角不是对顶角.
1.你能说出命题(1)与(2)的条件与结论有什么关系吗?
【提示】 它们的条件和结论恰好互换了.
2.命题(1)与(3)的条件与结论有什么关系?命题(1)与(4)呢?
【提示】 命题(1)的条件与结论恰好是命题(3)条件的否定和结论的否定.命题(1)的条件和结论恰好是命题(4)结论的否定和条件的否定.
把命题“如果p,则q”看成原命题,则:
(1)逆命题是:“”.
(2)否命题是:“”.
(3)逆否命题是:“”.
1.四种命题的相互关系
2.四种命题的真假性关系
(1)在原命题的逆命题、否命题、逆否命题中,一定与原命题真假性相同的是.
(2)两个命题互为逆命题或互为否命题时,它们的真假性.
把下列命题改写成“如果p,则q”的形式,并写出它们的逆命题、否命题与逆否命题.
(1)全等三角形的对应边相等;
(2)当x=2时,x2-3x+2=0.
【思路探究】 (1)原命题的条件与结论分别是什么?
(2)把原命题的条件与结论作怎样的变化就能写出它的逆命题、否命题和逆否命题?
【自主解答】 (1)原命题:如果两个三角形全等,则这两个三角形三边对应相等.
逆命题:如果两个三角形三边对应相等,则两个三角形全等.
否命题:如果两个三角形不全等,则两个三角形三边对应不相等.
逆否命题:如果两个三角形三边对应不相等,则这两个三角形不全等.
(2)原命题:如果x=2,则x2-3x+2=0.
逆命题:如果x2-3x+2=0,则x=2.
否命题:如果x≠2,则x2-3x+2≠0.
逆否命题:如果x2-3x+2≠0,则x≠2.
1.给出一个命题,写出该命题的其他三种命题时,首先考虑所给命题的条件与结论,若给出的命题不是“若p,则q”的形式,
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