26《庄子》二则.ppt

* 语文·九年级下册·YW 第七单元 第七单元 26 相关链接 拓展延伸 合作探究 文本解读 写作背景 作者简介 新课导入 整体感知 新课导入 著名学者南怀谨曾说：“儒家像粮食店， 绝不能打，否则打倒了儒家，我们就没有饭吃； 道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必 理会，要是一生病，就非自动找上门去不可。” 多少年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵 给予了莫大的慰藉，而道家的集大成人物就是 庄子，让我们在今天的学习中感受先哲庄子的 智慧。 作者简介 庄子名周，是战国时哲学家,散文家、文学家,宋国蒙人。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。 庄周一生贫困，他身居陋巷，常向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣和破鞋子，甘愿闲居独处。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。 写作背景 庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代， 做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作， 据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子 的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变， 能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅 先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周 诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。 相关链接 庄子思想 1、主张“天道无为”的思想 2、持有相对主义的认识论 3、主张无条件的精神自由 “寓言” 寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。寓言故事一般比较简短，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 文本解读 浑沌之死 南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为混沌。倏与忽时相与遇于混沌之地，混沌待之甚善。倏与忽谋报混沌之德，曰：“人皆有七窍，以视听食息，此独无有，尝试凿之。” 日 凿一窍，七日而混沌死。 叫做 助词，的 用来看（外界）、听（声音）、吃（食物）、呼吸（空气） 恩情 助词，的 商量 代词，他们 一起 代指七窍 名词作状语，每天 整体感知 1．自由朗读课文，概括故事的起因、经过和结 果。 原因：倏忽报德 经过：日凿一孔 结果：浑沌死 2.“倏”和“忽”为什么要给混沌凿开“七窍”？ 结果如何？ 他们想报答混沌对他们的友善。（谋报混沌 之德） 结果是好心办了坏事。混沌死了。 合作探究 1.回答下列问题，体会故事中“倏、忽、浑沌”命名 的意义。 文中“倏、忽”意为急匆匆、神速的意思，代 表有为，意在讽刺二神做事快而不加思考。 混沌，聚合不分的样子，指天地未开辟前的自 然状态，代表无为。 “倏、忽、浑沌”命名，即生动形象又充满幽默 与讽刺，同时也反映了庄子想象的奇诡。 以人的有为，来凿就自然的无为。有为的所谓 成就，就是无为的死亡了。 2.《浑沌之死》蕴含了什么道理？ ⑴做事快而不加思索，对客观事物不不去作 认真分析，调查研究，单凭主观热情，盲 目好动，结果往往事与愿违。即不按规律 办事，就会好心办坏事。 ⑵告诫人们遇事要多动脑筋，多思考，尽量 减少和避免决策上的失误。 ⑶做事虽出于好心，违反事物发展的客观规 律，可能会导致意想不到的相反结果。 拓展延伸 1.除了从课文中学到的成语外，你还知道《庄子》中的成语吗？ 鹏程万里、呆若木鸡、朝三暮四、望洋兴叹、游刃有余、目无全牛、踌躇满志、螳臂当车、东施效颦、扶摇直上、涸辙之鲋等等。 2.同学们，在这些耳熟能详的成语中，如“东施效颦”“螳臂当车”等，你能复述故事的内容吗？ 东施效颦 《庄子·天运》中故事,美女西施因病而皱着眉头,邻居丑女见了觉得很美,就学西施也皱起眉头,结果显得更丑。后人称这个丑女为东施。用“东施效颦”比喻盲目模仿别人,结果适得其反 。 螳臂当车 螳螂奋举腿臂以阻挡车轮。比喻自不量力,招致失败。 课堂练习 合作探究 文本解读 整体感知 课后作业 呆若木鸡 纪渻子为王养斗鸡。十日而问：“鸡已乎？”曰： “未也，方虚骄而恃气。”十日又问，曰：“未也， 犹应响影。”十日又问，曰：“未也，犹疾视而盛气。”十日又问，曰：“几矣。鸡虽有鸣者，已无变矣。望 之，似木鸡矣，其德全矣，异鸡无敢应者，反走矣。” 停止，这里解释为训练完毕 精神 怒目而视 响，声响，这里指鸡的啼叫 影，指别的鸡走近来 凭着，依靠 正 介词，替，给 转身逃跑 动词，做出反应 动词，应战 没有反应 文