第23课时电与热(以2013年真题为例).pptVIP

* 第23课时　电与热 考 点 聚 焦 考 点 聚 焦 归 类 示 例 归 类 示 例 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 考 点 聚 焦 考点1　电流的热效应 1．电流的热效应：电流通过导体时________转化成内能，这个现 象叫做电流的热效应。 2．探究实验 　________________、转换法 探究方法 　 实验装置 　电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关 探究课题 电能 控制变量法 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 　①在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越________； 　②在电阻、通电时间相同的情况下， 通过的电流越大，产生的热量越________ 结论 　①在电流和电阻相同时，探究电热与通电时间的关系； 　②在电流和通电时间相同时，探究电热与电阻的关系(电路设计：两阻值不同的电阻串联，目的是控制电流和通电时间相同)； 　③在电阻与通电时间相同时，探究电热与电流的关系(电路设计：将阻值相同的电阻分别放在并联电路的干路和支路上) 实验设计 多 多 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 ①两烧瓶中煤油的初温相同，质量相等；②选用煤油的原因是：煤油比热容______，在相同条件下吸热，温度升高快，易进行观察；是绝缘体，________导电 实验说明 不 小 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 考点2　焦耳定律 1．内容 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成________，跟导体的电 阻成________，跟通电时间成________。 2．公式 (1)数学表达式：________(适用于所有电路)。 [说明] ①各物理量都对应同一段电路或同一个导体；②焦耳定律 是对电流热效应规律的定量描述。 正比 正比 正比 Q＝I2Rt 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 考点3　电热与电能的关系 在纯电阻电路中：W＝Q，P电＝P热； 在非纯电阻电路中：W＞Q，P电＞P热 关系 P热＝I2R P电＝UI 快慢程度 Q＝I2Rt W＝UIt 计算公式 电热 电能(电功) 物理量 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 考点4　电热的利用和防止 1．电热的利用——电热器 　电炉、电饭锅、电热毯等 举例 　①清洁卫生；②热效率高；③可以方便地进行控制和调节温度 优点 　主要组成部分——发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的合金丝绕在绝缘体材料上做成的 组成 　电流的________效应 原理 2.电热的防止 利用散热窗、散热片、风扇吹风等方法加快散热。 热 归 类 示 例 考点聚焦 归类示例 第23课时┃ 电与热 类型一　电流的热效应 例1：[2013·梅州] 如图23－1所示是探究“电流通过导体产生的热 量与电阻的关系”的实验装置。 图23－1 (1)实验中通过观察____________________ 来比较电流产生的热量的多少。 (2)为了便于比较两种电阻丝通过电流后 产生热量的多少，甲、乙两瓶中要装入 ________相等、初温相同的同种液体。 温度计的示数变化 质量 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 (3)为了在较短时间内达到明显的实验效果，实验时选用煤油而不选 水，是因为煤油的比热容________(选填“大于”“等于”或“小于 ”)水的比热容。 (4)实验结论是：在电流、通电时间相同时，____________，产生的 热量越多。 点评 此实验通常从三个角度进行考查：①控制变量法的应用；②如 何比较产生的热量多少(“转换法”的利用)；③被加热液体的 选择(比热容小的物质)。 电阻越大 小于 分析题意知，要探究“电流通过导体产生的热量与电阻 的关系”，实验时应选取阻值不同的电阻丝串联接入电路，在 两烧瓶中装入质量相等、初温相同的、比热容较小的同种液体， 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 类型二　焦耳定律及其应用 例2：[2013·陕西] 如图23－2所示为某种家用电热水器工作电路图的 简化图，表中为三种加热模式的相关参数。 图23－2 通过观察两支温度计的示数比较电流产生的热量多少，从而探究“电热与电阻的关系”。 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 发热电阻R1与R2交替工作 3 3 发热电阻R2单独工作 2 2 发热电阻R1单独工作 1 额定功率 P/kW 工作状态 加热 模式 (1)该电热水器的插头应接入________孔插座。 (2)若该热水器按“加热模式1”连续正常工作10 min，通过发热电阻的 电流是多少？产生的热量是多少？(计算结果保留2位小数) 三 第23课时┃ 电与热 考点聚焦 归类示例 (3)若该电热水器连续正常工作15 min，消耗电能0.55