九年级物理全册 12.2 熔化与凝固六助教学法实施教案 沪科版.doc

熔化与凝固 课题 12.2熔化与凝固 课型 新授 备课补充材料 教学目标： 1、认识熔化是吸热过程。学会记录、处理实验数据，学会根据实验数据作出物理图像的方法。能分析图线的物理意义。 2、认识汽化是吸热过程，理解影响蒸发快慢的三个因素。 3、理解升华是吸热过程。 4、能利用熔化、汽化、升华吸热解释日常生活中的一些现象。 5、能用分子动理论初步解释熔化、汽化、升华的吸热过程。 重 点：通过对海波和石蜡熔化过程的实验探究，掌握熔化、汽化、升华三个物态变化过程吸热。 难 点：用分子动理论对物态变化过程进行初步解释。 教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助） 教学过程： 一、导课： 炎热的夏天，有的同学为了凉快就在地上洒些水；有的同学喜欢吃冰棍来解热；也有的同学用扇扇子来解热；还有的同学用水洗脸来解热。这里面有什么科学道理呢？ 二、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右） 教师活动 学生活动 说明 一、熔化与吸热 讲述：固态、液态、气态统称为物态 通常把固态、液态、气态下的物质分别称 为固体、液体和气体。在一定条件下，物 质的这三种状态是会转化的。 问：从前面探究冰的熔点可知，当晶体熔化时，温度不变；但若停止加热，熔化过程就会停止，这是为什么呢？请同学们仔细观看课本图10-15及课本上的解释后作出回答。教师总结补充。 讲述：下面我们通过实验对这个问题进行探究与验证。 讲述：取两只较大的玻璃试管，分别盛 装粉末状海波及石蜡，将试管放在热水杯中， 逐渐补充温度较高的开水来作热源。然后仔 细观察、记录（从海波、石蜡熔化时开始）， 作出图线。巡回指导 问：所作曲线的物理意义是什么？教师补充 讲述：停止加入热水，石蜡和海波的熔化 过程会怎样？问：实验结论是什么？ 二、汽化与吸热 问：沸腾是同学们最常见的汽化现象，你 能用分子动理论作出解释吗？请阅读课本图 10-18后，作出解释。 教师补充、完善。 问：影响蒸发快慢的因素有哪些？请你 结合生活实例予以说明。 教师补充、完善 问：课本图10-19中包含了哪些科学道理？ 通过前面的学习同学们知道沸腾的过程需 要吸热，那么蒸发需不需要吸热呢？ 请同学们举出生活中的实例予以说明。 请同学们完成图10—21实验，实验的结论 说明了什么？ 问蒸发和沸腾有哪些相同点？哪些不同点？ 教师补充完善。 三、升华与吸热 请同学们阅读第一自然段回答什么是升华。 讲述：自然现象中有许多是升华现象， 同学们能够列举三例升华现象吗？ 讲述：同学们从上面的实验可以看出， 演示图10-23所示的实验。 升华需要热量，这个特点在生活和生产中有 着广泛的应用，图10-24就形象地描述了这 一点，你能说明其中的道理吗？ 学生听讲 学生看书、思考后 回答问题 听讲、记忆、思考 组装仪器，进行实验 学生回答 学生实验 学生回答 学生阅读、思考、回答 学生回答 学生发现 回答问题 思考、回答 学生完成实验，归纳实验结论 学生回答 学生看书，回答 学生思考、回答 观看现象、解释现象 学生思考、回答 小结本节内容 培养学生分析问 题的能力 由学生完成实验， 可以培养学生的 实验能力 理解物理模型的 意义 培养学生归纳问 题的能力 理论与生活密切 联系 培养学生发现问 题的能力 通过比较，加深理解 三、当堂检测（续助5分钟左右） 1、晶体熔化时 ( ) A.吸收热量，温度升高B.不吸收热量，温度升高C.吸收热量，温度不变D.不吸收热量，温度不变冰是一种制冷剂，主要是因为:( ) A.冰的温度低B.冰的传导热的能力强C.冰在熔化过程中吸收热量D.主要是因为冰的放热能力强A．液体的温度有关。 B．液体的种类有关。 C．液体的表面积有关。 D．上方空气的流速有关。 4、气温高游泳会觉得不太冷，但上岸后会觉得冷这是因为( ) A.人体皮肤上的水蒸发时从人体吸收热量B.人刚上岸，还没有习惯岸上的环境C.空气温度比水的温度低D.人体热量一部分传到空气中所以人冷夏天，人站在吊扇下吹风会凉爽，如把一只温度计放在这个吊扇下，温度计的示数将() A.升高 B.降低 C.不变 D.以上三种情况均可能发生夏天扇扇子，会感到身上很凉爽，这是因为:( ) A.扇出的风把身体周围的热空气赶跑B.扇来的风是凉的C.扇来的风加快了身上汗液的蒸发，汗液蒸发时要吸热D.扇来的风把身上的热吹掉了 在唐朝的皇宫里，夏天由宫里人推动高大的水车，将水洒到宫殿的房顶上，水再顺着房顶流下．当时这样做的目的是为了( ) A. 清洁房顶．B. 解暑降温．C. 寻欢作乐．D.为了新奇、美观．将在熔化过程中的冰放到0℃的恒温箱后