云南省昆明市艺卓高级中学七年级数学上册《3.3 解一元一次方程--去括号与去分母》教学设计3 新人教版.doc

解一元一次方程--去括号与去分母 一、教学内容与分析 （一）教学内容： 内容分析来解，所以本节课主要就是针对为进一步方程奠定基础．由于本节，，而关键在于二、教学目标与分析 （一）教学目标（二）目标分析同学可能会遇到困难，具体表现可能会遇到困难表现因为把文字语言叙述的问题转化为，要求同学具有一定的抽象能力要克服这一困难，关键是引导同学实际问题的等量关系与一元一次方程的联系（一）教学基本流程 → 问题解决 → 巩固训练 （二）教学情景 ；（2）；（3） 设计意图： 对少数同学存在的问题及时纠正，通过查缺补漏，使其明确缘由，并直接将同学的引向本的学习之中才最简便？由此你能得到怎样的启发？ 2.问题解决 问题2：整理一批图书，由一个人做要40小时完成．现在计划由一部分人先做4小时，再增加两人和他们一起做8小时，完成这项工作。假设这些人的工作效率相同，具体应安排多少人工作？ 设计意图： 通过列方程解应用题，培养同学分析问题、解决问题的能力。 师生活动： 给同学充分思考的时间，再由同学试着解答，不管能否解决，都要鼓励同学大胆发言，各抒己见。如果有困难的同学比较多，可作如下引导： （1）该问题牵扯几个量？哪些是已知量、未知量、所要求的量？ （2）对于未知量中的总工作量可看作什么？ （3）工作量、人均效率、人数、时间之间有何关系？ （4）此题的等量关系是什么？如何设未知数？怎样列方程？如果同学顺利解答完毕。可作一下变式题组： 变式题1:课外活动时姜老师来教室布置作业，有一道题只写了“学校校办公室需制作一块广告牌，请来两名工人。已知师傅单独完成需4天，徒弟单独完成需6天，”姜老师就因校长一个电话而离开教室。 调皮的小刘说：“让我试一试．”上去添了“两人合作需几天完成？’’ 有同学反对：“这太简单了！”但也引起了大家的兴趣，于是各自试了起来…… 请同学们尝试着尽可能多地补全此题，并与同学们一起交流各自的做法． 3.巩固训练 1.为庆祝元旦晚会开幕，七年级(42)班学生接受了制作小红旗的任务。原计划一半同学参加制作，每天制作40面。而实际上，在完成了三分之一以后，全班同学一起参加，结果比原计划提前一天半完成任务。假设每人的制作效率相同，问共制作小红旗多少面？ 2.小张和父亲预定搭乘家门口的公共汽车赶往火车站，去家乡看望爷爷．在行驶了三分之一路程后，估计继续乘公共汽车将会在火车开车后半小时到达火车站，便随即下车改乘出租车，车速提高了一倍，结果赶在火车开车前15分钟到达火车站．已知公共汽车的平均速度是40千米／时，问小张家到火车站有多远？ 将上述两题加以比较，有否相通之处？可否一题多解？ 八、课外作业 见学案 （2）