在情景中探究在探究中学习1.docVIP

在情景探究──“自由落体运动”教学案例设计自由落体运动教学案例设计如果只是单纯地进行知识灌输，没有正确的思维方式帮助其归纳整理和指导应用，不可能造就具有开拓创新能力之才。在物理教学过程中，必须重视启发学生思考，运用物理学的方法组织教学活动。自由落体运动教学案例设计与。 教师点评：自由落体运动是初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动，只要这些公式中的初速度，a取g就可以了。自由落体运动遵从的规律： 推出： 推出： 。 设计意图：通过对自由落体运动性质与规律的归纳与总结，使前面所学的直线运动的规律得到巩固，也为培养学生的研究精神与探究能力作出的努力。 4、学生探究自由落体运动规律的应用。 教师活动：教师提出问题：⑴如果给你一把尺子能否运用本节所学知识测定一下你的反应时间？⑵你的理论依据是什么？建议学生课后测出自己的反应时间，将自己的尺子改造成“反应时间尺”。 学生活动：学生独立思考，并提出解决办法，比较各种不同方法，并讨论其合理性及可行性。 教师活动：教师总结合理可行的方法并以例题巩固：你如果想测量你的同桌的反应时间，你握住尺子的上端，同桌的手放在尺的下端零刻度处待命，当同桌看到你的手松开时，迅速握住尺子，他的手握在20cm处，同桌的反应时间为多长？若招飞时对飞行员的反应时间要求达到 0.16s，同桌能当飞行员吗？（g取10m／s2） 设计意图：创设情景，激发学生的学习兴趣和求知欲望。同时学以至用，可以让学生感到知识的力量，培养作为人类的自豪感，同时培养了学生的沟通合作能力，并激发出学生用一种探索与研究的眼光去分析实验问题的意识。 ㈢课堂总结、点评 这节课我们学习了自由落体运动概念和规律及其应用。自由落体运动是物体从静止开始的只受重力作用的匀加速直线运动，加速度为g。要突破此重点内容，一定要把握住一点，即自由落体运动只是匀变速直线运动的一个特例v0=0，a=g。我们在以前章节中所掌握的所有匀变速直线运动的规律及推论，在自由落体运动中均可使用。 ㈣作业布置 复习所学内容，完成自编讲义后的练习。 四、教学案例反思? 这是我依据课改精神，创设物理情景，让学生自主学习、主动参与，在动手实验中学习知识，充分调动学生学习兴趣和积极性的一堂课。从课堂上来看：一、学生喜欢观察物理情景，也喜欢表达自己的看法，多数学生积极参与讨论和交流。二、自主实验探究过程中，我叫同学们进行猜想和设计实验，他们很活跃，想法也不少。在这个过程当中不仅发现了问题、解决了问题，更重要的是学生在这个探究过程中亲自体验到了物理研究的基本思路和科学方法。整个课堂教学中，改变了重知识传授、轻学习过程的传统教学方法，利用物理情景与实验探究相结合，让学生人人参与，主动探究，真正让课堂“动”起来了。 　　当然在这节课中我也发现一些问题：? 　　⑴学生处理数据能力不够，所以在实验当中有些学生未能完成实验处理。? 　　⑵学生基础相对较差，特别是平行班，所以还要从基础上进一步的提高学生探究能力，包括猜想能力、设计实验能力、数据处理能力、实验分析能力。? 　　⑶正是因为以上两点原因，授课过程中感到时间比较紧。