在流体中运动说课稿.docVIP

《在流体中运动》说课稿 尊敬的各位领导、评委老师： 大家好！ 今天我的说课题目是《在流体中运动》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等六各方面对本节课进行说课。 一,教材分析 《在流体中运动》是教科版八年级物理下册第十章第一节的内容，介绍了具有流动性的气体和液体的压强与流速的关系,是属于压强知识的延伸和拓展，编排在浮力知识之前，具有引导作用，是流体力学的基础。该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用.教材通过实验得出流体压强与流速的关系,然后又通过实验并结合飞机机翼的横截面图分析飞机机翼产生升力的原因.流体压强与流速的关系这一知识点的内容较为抽象,我们一般不易看见,所以对于初中生学习起来就更为困难.在本节课的教学过程中可适当让学生动手做些实验,来观察流体运动而产生的一些现象,这样更有助于学生对这一知识的理解. 二,学情分析（教学重点,难点的确定） 八年级的学生学习热情较高、好奇心强、具有浓厚的求知欲。通过上一章的学习具备了压强、液体和大气压强知识基础，从教材的安排及教学目标的要求上看,了解流体的压强与流速的关系,它应是本节课的重点. 学生在学习上对直观内容感兴趣，欠缺理性化的思维，理解抽象物理模型和生活现象比较困难。因该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用,而该知识本身较为抽象,所以教材中有关它的应用——升力产生的原因是本节的难点. 三,教学目标 知识与技能 1,知道流体的压强与流速的关系 2,了解飞机的升力是怎样产生的，解释现象 过程与方法 1,通过对鸟类羽翼的观察和探究,认识升力。培养学生观察和思考的能力 2,通过实验探究,认识气体的压强跟流速有关的现象。培养学生猜想与假设的能力和分析解决实际问题的能力 情感态度与价值观 1,领略气体压强差异所产生现象的奥妙,获得对科学的热爱和亲近感，感受物理的实用性 2,培养学生敢于表达自己的想法,随时关注周围的人和事以及有关现象。同时树立自我安全意识 四，教法和学法 本节课中教师将采用演示法、实验探究法、启发引导等教学方法引导学生。而学生作为本堂课的主体将采用观察思考、总结规律、自主获取知识等方式进行学习。 教学设计理念: 1,对气体压强与流速的关系这个知识点的处理,主要充分调动学生的学习积极性,运用讨论·实验·探究·创造·反思五位一体的教学模式,以提出问题——进行类比——形成假说——实验检验——得出结论——生活应用为主线的思维程序让学生自己探究,利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力. 2,为了让学生的学习得到进一步的升华,在最后的创造活动中,学生活学活用,自行解决鸟翼(机翼)升力产生的原理,让学生真正成为学习的主人. 教具和媒体：课件,歌曲，视频，活页纸，纸条，硬币，水杯，红墨水，吸管 五,教学过程简述 (一)设境激趣，导入新课(3分钟) 播放鸟儿飞翔图片和歌曲《我要飞得更高》，介绍滑翔机之父奥拓·李林塔尔 引出学习§10.1流体的压强与流速的关系,就可以揭开这个谜底.吸引学生迅速进入本节课的主题。此时，本节课的重点知识内容基本解决，而且课前设下的悬疑也已拨云见日，即将被揭开。利于培养学生思维能力和的能力。让学生真实直观的认识到上凸下平的机翼形状是飞机飞起来的关键。这是一次实验的对比，一次科学的跨越，一次思维的碰撞，一次火花的迸发，引发学生产生思维冲突，从而激发学生的求知欲望和探究欲望，将课堂带入另一个高潮。在突破难点知识的过程中，还原了人们认识发现物理规律的历程和科学探究的曲折道路，使教材变得更加立体生动，使学生的学习过程更加丰富有趣。学生在兴趣盎然中亲历探究，在动手动脑中形成知识，在应用知识中享受快乐，切身感受物理学科学习的特点，课堂教学的功能得到了进一步深化。 通过进一步习题的练习，达到巩固知识，检测学生掌握知识情况，及时进行反馈。并要求同学们在辨析中灵活运用学科知识解决问题，培养了学生的辨析能力。让学生感到物理无处不在，让自然的神奇带给学生无尽的探究欲望！ 到此为止，这节课的内容已基本完成，但学生的思维已经有所疲乏和倦怠，利用同学们想了解香蕉球产生的欲望激励同学们必须达到老师的要求──回答“你这节课的收获是什么”。通过对知识进行重现，让学生明确本节所学的主要知识，给新知识的授课画上一个圆满的句号。习题的设置有助于把兴趣延伸到课外，并通过课外的拓展实践，促进技能的迁移创新。