在游戏中如何顺应孩子的天性让孩子回归童年游戏让孩子有1个快乐的游戏童年.docVIP

让农村孩子回归那些经典的儿童游戏 让孩子有一个快乐的游戏童年 板桥学区东柳小学 贾彩霞 每个家长都希望自己的孩子快乐健康。孩子如果没有童真童趣，就失去了孩子的魅力。玩游戏是孩子的天性，虽然简单，却能给他们带来无上的快乐。对孩子来说，最好的教育就是童真游戏。在游戏中，孩子们能更快地学会分享合作和友爱互助，孩子的身体在运动，心智也在成长；他们释放天性，探索世界。 丢沙包、跳房子、踢毽子、捉迷藏…… 每每临近“六一”，总有一些“大小孩”组织重温童年游戏的活动，无论是白发苍苍的老人，还是眼角沧桑的中年人，总能从这些简单、经典的游戏中寻觅回儿时的欢乐。 然而，细心的我们可能发现，这些经典的儿童游戏离我们渐行渐远，沉重的课业负担几乎把现在儿童所有“休息和闲暇”的时间全部剥夺了，如今的孩子，等到成年以后，回忆童年，不知他们的脑中会不会有幸福温暖的感觉。 同样的童年，不一样的欢乐。 和上世纪70后、80后们的童年相比，现在的孩子们所拥有的物质条件更好，可他们的玩耍生活却单调得多。他们玩的不是70后、80后们都非常怀念的丢沙包、跳房子、踢毽子、捉迷藏……这些经典游戏，而是电子游戏，如果没有家长约束，他们可以宅在屋子里一个人玩上一整天。在他们的父辈看来，现在的孩子们生活似乎枯燥了许多。“想想我还是孩子的时候，一放学院子里就会冲出一帮小孩，男的捉迷藏、打弹珠，女的跳皮筋、跳房子，都是玩到吃晚饭才回家的。现在时代变了，在村子里哪里还能看见孩子们玩耍的身影？　　 “我小时候在家里和妹妹争玩具、做家务。放学了就和邻居小孩漫山遍野地玩，粘蜻蜓、摘牵牛花。那时候连电视都很少看，而现在，我的孩子才9岁就玩电脑玩成近视眼了。”板桥镇东柳村村民张先生如是说。 2012年，中国青年报社会调查中心通过网络对11754人进行了调查，53.2%的受访者认为现在孩子没有自己的童年快乐；其中11.3%的人认为现在的孩子比起自己更没有童年。 孩子不会玩，到底谁的错？ 随着社会竞争压力的增大，让整个社会充满了焦虑感，在这种情况下，缺乏安全感的家长们将自己的焦虑和压力转移到孩子身上，不断地与周边的人进行攀比，比学习成绩、比兴趣爱好、甚至比身高体重，过分的攀比使家长变得片面和短视，从而造成了孩子成人化的童年。 在学校，课间玩耍的时间有限，放学后又被各种作业、兴趣班占据了大部分时间。回到家，有些连父母都搞不清邻居是谁，孩子就更难找到一起玩耍的小伙伴了。此外，电脑、智能手机等高科技产品常常“绑架”孩子们的课余时间，电脑游戏似乎比大自然的一草一木更能吸引他们的目光。 随着时代的改变，现在儿童对于游戏的定义也有所变化。他们更多的是借助玩具、器械等外来玩具来玩游戏，对于许多传统的户外体育游戏则已经“不感冒”，这一点，让老师们颇感担忧。“很多传统游戏需要伙伴之间交流配合、可以培养孩子协作互助的团队意识，而现在小孩所玩的什么网络游戏、遥控车比赛大多都是强调排名竞争。” 孩子们在与同龄人玩耍中可以学会与他人的相处之道，能更好地培养沟通能力。这对于孩子世界观、人际交往能力的培养十分重要。而英国的一项研究也显示，现代儿童由于长时间坐着看电视或玩电脑，缺乏户外活动，导致他们体质变差，心理抗压能力变差。 除了没时间、缺伙伴，让孩子们远离游戏的另一个原因是“不会玩”。过于依赖现有的玩具和现有的游戏规则，小孩子自发创造游戏的积极性逐步下降。 现在的孩子，给他一个皮球都不知道怎么玩。我们小时候从来不愁玩。一根橡皮筋、一个球拍、甚至几块小石头都可以成为我们的玩具。仅仅是拍皮球，我们都能自创出转身拍、胯下拍、轮换拍等十几种玩法。相比之下，现在的孩子少了很多乐趣。教会孩子们怎么玩，成了现在老师们的新课题。 近年来，国内教育界“把游戏还给孩子”的呼声越来越高，2012年10月，国家教育部印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》中也着重提出：幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时；玩跳房子、踢毽子游戏，有利于幼儿发展身体平衡和协调能力。 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境，满足他们多方面发展的需要，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性地发展。”陈鹤琴先生也曾指出：“大自然、大社会都是我们的活教材”。 我园地处农村，在开展游戏活动存在不少问题，如：游戏活动变为一种室内指定性活动，活动区内容长时期不变，活动区设施城市化，游戏远离幼儿的生活实际，成为一种摆设，不能真正提供幼儿动手、动脑的机会。为了克服以上问题，我们想努力挖掘并运用周围环境的教育资源，开展特色化游戏，把游戏活动延伸到自然、社会、家庭中去，让每个幼儿在环境中获得自主愉悦的发展，真正体现出陶行知先生所倡导的“活的乡村教育要用活的环境”教育思想。我们的做法是： 一、充