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在生活中更多地关注学困生 宁夏海原县罗山中学 李富成 个案：学生王强（化名），男，18岁，家住宁夏中卫市，沙坡头区，香山镇，父母三年前长年外出打工为生，孩子缺少家庭关怀。近年以种瓜、栽枸杞为业。该生性格倔强，多语，外向，歪点子多，不做作业，上课发呆、走神或搞小动作，顶撞老师，抽烟，喝酒，赌博，上网，打架斗殴，与社会不良青年交往，多次触犯校纪校规，被迫离校。2006年9月—2007年4月在中卫三中读七年级，因与同宿舍同学打架，刀伤他人，离校出走。2007年9月转入兴仁中学复读七年级，后升入八年级。迷恋网络，耽误课程，学习直线下降，引起班主任的注意，班主任多次批评教育，效果不佳，有时顶撞老师，后与家长联系，决定转学，换个环境学习。又于2009年3月转入海原三中，读八年级，因与本地回民同学发生争执，引发群殴事件，对学校安全构成威胁，无法继续在县城学习。于2009年5月转入海原县罗山中学，再次复读七年级。刚到校，该生精神萎靡，借酗烟打发时间，经我批评教育有所改观，但时间一长便故伎重演。进入八年级后，学习有所上升，但后来因与英语老师发生口角，放弃英语学科的学习。今年该生进入九年级，各科学习任务繁重，感到学习压力大，认为自己中考无望，出现破罐子破摔，采取“无所谓”的态度。 调查：据老师反映，该生在班内人际关系差，对集体生活疏离感比较明显。同时该生对老师的教育总是抱着表面服从，内心反抗。每次批评教育完，时间不长又犯老毛病，而且一次比一次严重。在各方面表现得非常随意。该生在家与父亲关系较好，平时能接受其部分教育；与母亲关系紧张，对母亲态度冷淡粗暴。因此该生对父亲较顺从，对母亲有较强的反抗心理。通过与该生多次单独谈心，笔者发现该生总是避而不谈自己多次转学引发的缘由。因为每当我问起转学之由，他总是用别的事来搪塞，或以换个环境为由，始终保持高度警惕。 分析：1、该生不谈转学原因。说明他内心对此恐惧，或羞于谈及往事，至少在他的内心有是非曲直的判断，这是教育转好的潜力。 2.该生刚转入我校时，精神萎靡。说明环境和处所的群体发生变化，对他心理影响较大，易于出现心理上的焦虑和迷茫，这样的焦虑情绪如果得不到及时的疏导或发泄，慢慢地积攒，一旦爆发，后果将不堪设想。因此必须及时找一个间接的、或直接的发泄口，让其将不良情绪适时排到垃圾站。 3.该生由于家庭父亲过渡溺爱，而母亲又厚爱弟弟。这种不平衡的关爱，使其产生母亲不疼自己的误会，由于长期得不到正确的引导，从而走进“爱父而怨母”的误区。进入学校又得不到老师的厚爱，心理始终有很严重的失落感。久而久之，就容易出现心理异常情况。由于长期住校，该生缺乏同龄同学所拥有的亲情关爱，已由心理上的孤独感、冷漠感，逐渐发展到自我怨恨，并外泄为异常行为。解决该生的问题，应从心理疏导入手，消除他原有的异常心理，帮助他通过新的体验，建立其逐渐重新感知，认知和把握自己的能力。 操作过程：通过周末共餐，主动与他进行“交心”，发展师生间心理上的“相知”关系，缓解其“孤独心理”，建立师生间教育信任心理基础。因为我家在银川，离工作单位较远，所以基本长年住校。该生也离家较远，一月回家一次。我们学校地理偏僻，交通不便，在这里没有网吧，没有书店，没有饭馆，没有水果店，没有菜店。周末，住校师生的饮食都成问题。见于此情，学校要求教师灶农闲时开灶。农忙时我们经常一连两天半五顿泡面，吃得大家见到方便面，就想吐。留校的学生就更不用说了。他们根本没有开水，一到周末几乎干吃方便面。见于此，我与该生周末合灶，委托上县城的老师给我们周末稍点菜，我买一袋面粉。开始了我俩的“拉条子”、揪“揪面”、炒“臊子面”的生活。开始他不好意思，老是低着头，用手玩鼻子。为了打消他的不好意思，我采用“自己动手，丰菜足食”的方针。春季，田野里到处长满绿油油的苦苦菜，和好了面，我常带他去挖野菜，用不了多少时间，我俩的手都被苦苦菜的汁液粘到了一起，心也走的近了。他告诉我，苦苦菜叶翠绿的食用好，叶色泛白色的用药好。不一会儿，我们满载而归。端着我做的饭，嚼着他调的菜，我们都发出了会心的微笑。后来他教会我当地农人发明的一种吃法“苦苦菜酸浆水面”，这是当地三伏天农村解暑的最好食品。这种生活缩短了我们的距离，拉近了彼此的感情，同时我们之间也建立了较为牢固的师生情感。出于我对他的照顾和重视，他发誓要报答我，我欣然接受了他的承诺，并启发他用不断进步的成绩作为最好的回报。我抓住有利的教育时机，建议他与社会不良青年断绝往来，再不要用手机上网，并和他一起制定了切合实际的学习目标和科学合理的安排双休日的具体措施。 通过集体生活中的积极关注，帮助他走出自我“冷漠心理”的误区，发展他与其他同学之间的合作及情谊，提高他对自我成长的关注热情。初进班级，他与班集体“绝缘”，对班级体活动漠不关心，许多同学对他