云南省景洪市第三中学九年级化学下册《溶解度曲线应用》复习教案 新人教版.doc

溶解度曲线应用 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 同学们，老师手上是一杯水，我可以不加入任何物质，让这杯水析出固体（向后排某位同学）你信吗?（面向所有同学）你们相信吗？ 向开始的那位同学，“同学，请把你的手放在烧杯壁上，给它一些力量”。 老师：“有什么感觉？” 然后走向前排，请另一组的一位同学“同学，请你向刚才那位同学一样，给它一些力量”。 老师：“有什么感觉？” 请大家看老师的手，老师手上什么也没有，现在老师往杯里吹一口“仙气”，好的，里面已经开始有固体析出了，我们给它一些时间。（把小烧杯放到装有少量冷水的大烧杯里。）激发学产生对知识要求了解的心理需求，这时引入 1、100克水中溶解了20克物质刚好达到饱和，则该物质的溶解度是20克。（ ） 2、20℃时，100g水中溶解了10g某物质，在20℃时某物质的溶解度是10g。 （ ） 3、20℃时，50g水中最多可溶解18g食盐，在20℃时食盐的溶解度是18g。 （ ） 4、20℃时，31.6g硝酸钾需要100g水才能溶解，则20℃时硝酸钾的溶解度是31.6g。 （ ） 【归纳】通过以上练习，我们再一次明确溶解度的概念包括了四要素，那四要素呢？切入PPT第5张，根据PPT进行归纳 任何物质，对它能产生影响的因素都分为内因和外因，溶解度也一样，对溶解度来说呢，影响它的内因是溶质和溶剂的性质，比如一杯白糖水，水中能容多少白糖，取决于白糖的性质和水的性质。那么影响它的外因是什么？对，是“温度”，于是我们把温度作为横坐标，溶解度作为纵坐标，利用数学中的平面直角坐标系建立了溶解度曲线图，也就是我们固体溶解度的第二种表示方法，在我们下册化学课本的37页，同学们可以翻到37页看一下。 PPT第7页 这个就是溶解度曲线图，如何从图里面提出对我们做题有用的信息呢？我们通过点、线、面来看，首先来看图中的A点，A点对应的横坐标是多少？30℃时它的溶解度是多少？ 同学们自己根据溶解度四要素来完成练习题。 四要素：一定温度、100g溶剂、饱和状态、溶质的质量 让同学们自己找出对与错 回答：“温度” 学生：30℃ 学生：30g 学生：大概35g，相等 学生：表示在40℃时的溶解度相等。 题目是紧紧围绕溶解度概念来设置的，由同学们自己来找出错误与正确，并说明原因，如果同学们实在不能回答，老师就按照概念中给出四要素的顺序来慢慢引导学生找出答案。 这一环节题目设置并不难。旨在通过较简单的练习提高学生的课堂积极性。 知识回顾 练习巩固 再来看交点，图中B点甲和乙两条曲线所对应的纵坐标是多少？相等吗？相等表示甲和乙在40℃时的溶解度是怎么样的? 然后来看线，图中有三条曲线，甲、乙和丙。图中上升型是哪些，下降型呢？ 甲和乙两条曲线随温度升高溶解度增大，丙曲线随温度的升高溶解度下降。 最后我们来看溶解度曲线图上的面， 曲线甲的A点恰好在曲线上，这时刚好达到饱和，D点在曲线的上面，表示溶液超过了溶解度，是饱和溶液，会有晶体出现。C点在去向下面，还没到溶解度，表示溶液时不饱和溶液。 学生：上升型是甲和乙两条曲线，下降型是丙曲线。 通过辨析，进一步加深对固体物质溶解度涵义的理解。 【过渡】对相关的知识进行回顾后，我们来看一些相关的练习题，看看同学们对相关的知识掌握得怎么样（PPT第8页） 1、右图是 a、b、c三种 物质的溶解度曲线，据图回答： （1）当温度是 ℃，a、b 两种物质的溶解度相等； （2）t3 ℃时三种物质的溶解度 由大到小的顺序是: 2、右图是某物质的溶解度曲线， 图中表示不饱和溶液的点是（　） A．a点　　B．b点　　 C．c点　　D．无 由同学来解题，把解题的机会留给学生，激发同学们的兴趣，让同学们积极参与其中，同时可发现同学们在做此类题目时问题出在什么地方。 a点在曲线上面，表示它超过了溶解度是“什么溶液？” b点正好在曲线上，是不是说明它刚好达到饱和状态？ 那么c点又表示什么意思呢？c点在曲线下面，说明他还没到溶解度，它是不饱和溶液。 【过渡】接下来的内容就厉害了，我们来看看是什么？（切换PPT至第10页）为什么要把曲线图中的线提出来讲，因为通过“线”，我们可以找到一种溶液结晶的方法，也就是一种溶液从不饱和溶液变为饱和溶液的方法，也可以找到一些混合物进行分离提纯的方法。 老师：其实小烧杯里的水并不是水，而是硝酸钾的热饱和溶液，硝酸钾的溶解度曲线图也就是同学在白板上看到的这幅曲线图，从图上可以看出硝酸钾的溶解度随温度的升高而增大，这样当我们使温度下降（现在刚才的热饱和溶液已经下降到常温了）时硝酸钾的溶解度就会下降，溶解度下降了，之前能溶进溶剂里的溶质就有一部分溶不进去了，