五年级语文上册 13 少年闰土教学设计 西师大版.doc

13、少年闰土 教材分析： 《少年闰土》是小学阶段的一篇传统课文。文章通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友情及对闰土的怀念之情。这篇课文条理清晰，先通过优美生动的画面描绘印象中的闰土，说明“我”对闰土印象非常深刻；接着写“我”与闰土认识的过程；然后写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，重点写了捕鸟、看瓜刺猹两件事；最后写两人的分别与友谊。这篇课文在人物刻画上也很有特色，一是通过肖像、装束的描写突出人物的外貌特点，通过对人物语言、行动的描写展示人物的个性特征二是通过典型事例写人物的特点。本课的教学重点是让学生感受文中人物形象，体会外貌描写对刻画人物形象的作用，难点是理解几个含义深刻的句子。 １、学会9个生字，理解 “仿佛” 、“郑重”、“无端”等词语。 ２、有感情地朗读课文；背诵第一自段。 ３、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 教学重难点: １、学习闰土四件稀奇事，体会人物语言、动作，体会人物的特点。 ２、理解含义深刻句子。 教具准备: 多媒体课件 、课文插图。 课时安排: ２课时。 教学过程： 第一课时 一、插图配文，导入新课。 1、同学们，今天我们来学习鲁迅先生的一篇文章，鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出了一幅神奇的画面。 2、出示课文插图（生看插图） 3、课文第一自然段描写了这幅图的画面，大家对照插图默读。 （多媒体出示：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手摸一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。） 你觉得写得怎么样？（很美） 是啊，作者把这些色彩写得很浓重，你能美美地读读这一段，让老师也感受到这美景吗？ （生读） 4、他就是少年闰土（板书：少年闰土）让我们亲切地呼唤一下吧。 （齐读课题） 二、初读感知，了解课文。 1、大家想认识这位少年吗？好，那请同学们用自己喜欢的方式走进文本，用心交流。 课件出示自学提示： 自由读课文，把课文读通、读顺、读准，标出生字新词，不理解的用“？”做上记号。 2、检查自学情况。 （1） 指名分节朗读课文，要求学生认真倾听，读后纠错。 （2） 你认为哪些生字不好记？你是怎样记住的？与大家交流。 （3） 你理解了哪些新词？与大家交流。 （4） 谁还有哪些字词不理解？（尽量让学生交流、补充。） 三、初识闰土，了解特点。 １、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？默读课文第４自然段，画出有关句子。 2、课件出示描写闰土外貌的句子，指名朗读，评议。 3、 紫色的圆脸说明了什么? 头戴小毡帽说明了什么? 颈套银项圈说明了什么? 4、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ 5、有感情地朗读描写闰土外貌的段落、语句。 四、回归图文、熟读课文。 1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。 2、找出你认为含义深刻的句子，自己读一读。 第二课时 一、设疑自探 1、导入：上一节课我们初步了解了课文的内容，课文中有一句话总的写出了闰土的“知识丰富”，请用“--------”划出。 出示句子： 啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 2、默读这句话，你能提出哪些值得思考的问题？ 预设：（1）课文写了闰土的哪些事？ （2）闰土有哪些特点？ 3、学生带着问题,自主探究，用心感悟。 二、解疑合探 （一）感悟闰土知道的 “稀奇”的事。 闰土的心里到底有哪些稀奇事？请用小标题概括出来。 学生汇报交流，师生共同总结，教师板书： 雪地捕鸟 海滩拾贝 看瓜刺猹 潮汛看跳鱼 （二）合探“看瓜刺猹” 1、学生自由畅谈（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。 （）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。适时板书：聪明、能干勇敢教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。脑里这样一幅神奇的画面引导同学们想象描述的画面同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间（晚上）；当时是什么样的天空（深蓝的天空）；什么样的圆月（金黄的圆月）；什么样的西瓜地（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。同学们，作者对三十年前的朋