五年级语文上册 14 弹琴姑娘教学设计 西师大版.doc

14 弹琴姑娘 教材简析： 《弹琴姑娘》通过对琴声的描写，赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。文章语言清晰，构思巧妙。课文先总述“我”不论清早夜晚，总能听见好听的琴声；接着按春夏秋冬四季具体描写从不间断的美妙的琴声，弹琴人锲而不舍的精神让“我”由衷的敬佩，因此期望见到这位弹琴人；后来一个偶然的机会，“我”认识了那位素未谋面，却似曾相识的弹琴人——一个系红领巾的小姑娘，“我’感到意外；最后，“我”虔诚地、由衷地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。 教学目标： 1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、第6段。 3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。 4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。 教学重点： 让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。 教学方法：三疑三探 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、谈话导入： 同学们，你们喜欢听钢琴曲吗？想自己弹一曲吗？今天我们就来认识一位弹琴姑娘。 2、板书课题。 二、初读感知 1、自由读课文，要求： 注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查工具书。 2、教师巡视，相机发现学生阅读过程中的生字新词障碍，引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书。 3、解决字词类阅读障碍。 重点字音：滞 锲 券 重点理解：锲而不舍 拳不离手，曲不离口。 指名读，齐读，正音，自主识记。 5、指名分节读课文，及时纠正错误处。 6、引导学生概括课文的主要内容。 自由通读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。 （课文主要写了“我”一年四季听到的琴声，希望认识这位谈弹琴人，后来知道了弹琴人原来是一位系红领巾的小姑娘。） 三、熟读课文 1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。 2、找出你认为含义深刻的句子，自己读一读。 第二课时 一、设疑自探 1、 同学们，这一节我们继续跟随陈伯吹爷爷一起，走进那条长长的胡同里，去聆听优美的琴声，去认识那位令人钦佩的弹琴姑娘。 （板书课题） 2、回顾课文主要讲了什么内容？ 3、读了这篇课文，你最想知道哪些问题？ 学生自主质疑，教师归纳、补充，梳理本节要探究的重点问题。 预设： （1）弹琴姑娘是一个怎样的人？ （2）作者在听琴的过程中感情有什么变化？ 4、“提示”引路，自读探究。 （1）默读课文，边读边思考以上的问题，画出有关的语句，并在你感受最深的地方做出批注。 （2）学生自主探究，教师巡视，注意关注学困生有效学习。 二、解疑合探 （一）感悟弹琴姑娘的刻苦勤奋。 1、师：读了课文，小女孩给你留下了怎样的印象？（漂亮） 指明读描写小姑娘外貌的句子。 2、小女孩还给你留下了怎样的印象？（勤学苦练、锲而不舍） 你是从哪些地方体会到小女孩的勤学苦练、锲而不舍的？（根据学生的汇报相机学习） ◆第一自然段仅仅是琴声打动了作者吗？还有什么？（不仅仅是琴声，还有小姑娘不分清早、夜晚练琴的精神）是啊！小姑娘不分清早、夜晚，勤学苦练的精神深深地打动了作者。（2）过渡：让我们接着走进春夏秋冬的日子，继续聆听那叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……的琴声。第二自然段（1）第二自然段。这里打动作者的是什么？（2）同样的琴声，这里又是怎么打动作者的心的？（学生读句子）（3）只要琴声一响，雨点就……洒在……洒在……想象一下，雨点还可能洒到哪里？（洒到我的心里、洒到嫩绿的小草上……）一直洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。（4）这句话说的是雨点的活泼和淘气，你怎么说琴声打动了作者呢？（作者用雨点的轻松活泼来衬托琴声的活泼优美）（5）对，正因为琴声优美、活泼，所以作者才感觉到春天的雨尤为轻松、活泼。作者用雨点的轻松活泼来衬托琴声的优美。（6）让我们回到文本中去感受作者借助景物来衬托琴声的方法。读第二自然段。把作者的这种巧妙的方法牢牢地记在心里，会背的就背，不会的拿着书朗读。（7）嗯！这琴声让春雨有了活力，更让作者对弹琴人产生了兴趣，想知道究竟是谁？（板书好奇）第四自然段（1）师第四段，这里又是什么深深地打动了作者的心？同样的琴声，为什么能打动作者？（夏天天气炎热，人们纷纷跑去乘凉而小姑娘却在叮叮咚咚地练习弹琴。）（2）是啊！作者用其他人乘凉与小姑娘练琴做对比，（板书对比）更加突出弹琴人的勤奋与刻苦，这使得作者开始钦佩弹琴的人。（板书钦佩）（3）他钦佩弹琴人的什么？（拳不离手曲不离口）联系课文说说意思（4）读一读第五段，读出作者的钦佩。第六自然段和八自然段（1）秋天呢？作者又是通过什么来写出叮叮咚咚的琴声的？同桌读六自然段，想一想，说一说。（作者用秋天夜晚的景色来衬托琴声的优美动听，让作者不由赞美弹琴人锲而不舍的精神。）（2）锲而不舍