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五年级语文上册 15 高斯智断瓶中线教学设计 西师大版
高斯智断瓶中线 教材析《高斯智断瓶中线》为我们讲述的是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯年轻时的故事。教学目标 1. 运用学过的方法学会本课生字,并能工整书写。
2. 读懂课文,感受高斯的聪明才智。
3. 学习铺垫的表达方法。
教学准备 教师:
学生:搜集与故事有关的资料或图片。
2课时
教学过程 一、导入1.导入新课。
师:虽然是语文课,但是老师要给大家出一道数学题,看谁算得又快又准确,题目是1+2+3+4+…+100=?(5050)你是怎样知道答案的?
师:有一个小朋友在小学一年级通过思考很快算出这道题,你们知道他是谁吗?他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯。通过这道巧算题目你觉得高斯是一个怎样的人?生作答。(机智、聪明、爱动脑筋)今天就来学习小故事。
2.(1)读题,() (2)智善于提问题的孩子是聪明的孩子,也是会学习的孩子,二、初读出示生字,检查预习。
A这篇课文中易错的生字、生词不少,出示第一组词语一枚沁出啪嗒紧张聚焦困境适时表扬读的同学,养成预习的好习惯,鼓励同学们认真倾听别人的发言。
B出示第二组词语恭恭敬敬聪明才智炎炎烈日风马牛不相及课文,课文写了一件什么事。
A.品读直接描写太阳光的句子。一天,高斯顶着烈日赶去。太阳光是那么的强炎炎烈日下。B.品读间接描写的太阳光的句子。
高斯紧张地石板路上A.学生谈自己的看法。
B.师总结:高斯的聪明才智表现在他善于观察、巧妙利用身边资源、灵活运用所学的科学知识。让我们不得不从心里钦佩啊!
三、质疑再探
1.课文学到这里,课始我们提出的问题都解决了吗?
再次浏览课文,你还有什么不明白的问题提出来?
预设:
1)明明是高斯凭借自己的聪明才智智断了瓶中线,为什么课文结尾处却写“高斯向老人鞠了个躬,说:‘谢谢您,老人家!……’”?
2)课文写到了高斯的神态和其他围观的人的反映,这又有什么作用?
2.引导学生自主解疑。
四、运用拓展
1.谈收获:通过本节学习,你有哪些收获呢?(引导学生可从课文内容、思想教育、写作特点、人物品质等方面来谈。)
2.自编题:你想设计一份什么作业来巩固本节课所学内容?(建议:从语言积累、写法运用、字词巩固、人物品质等方面设计。)
3.教师补充题:本文的细节描写起到了很重要的作用,你学会了吗?请你试着用这种写作方法写一段话:(尽量不出现“热”字)
今天的天气可真热啊!
。
板书设计:
15 高斯智断瓶中线
细节描写
太阳光 老花镜
善于观察,才智聪明
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