五年级语文上册 15 高斯智断瓶中线教学设计 西师大版.doc

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五年级语文上册 15 高斯智断瓶中线教学设计 西师大版

高斯智断瓶中线 教材析《高斯智断瓶中线》为我们讲述的是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯年轻时的故事。教学目标 1. 运用学过的方法学会本课生字,并能工整书写。 2. 读懂课文,感受高斯的聪明才智。 3. 学习铺垫的表达方法。 教学准备 教师: 学生:搜集与故事有关的资料或图片。 2课时 教学过程 一、导入1.导入新课。 师:虽然是语文课,但是老师要给大家出一道数学题,看谁算得又快又准确,题目是1+2+3+4+…+100=?(5050)你是怎样知道答案的? 师:有一个小朋友在小学一年级通过思考很快算出这道题,你们知道他是谁吗?他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯。通过这道巧算题目你觉得高斯是一个怎样的人?生作答。(机智、聪明、爱动脑筋)今天就来学习小故事。 2.(1)读题,() (2)智善于提问题的孩子是聪明的孩子,也是会学习的孩子,二、初读出示生字,检查预习。 A这篇课文中易错的生字、生词不少,出示第一组词语一枚沁出啪嗒紧张聚焦困境适时表扬读的同学,养成预习的好习惯,鼓励同学们认真倾听别人的发言。 B出示第二组词语恭恭敬敬聪明才智炎炎烈日风马牛不相及课文,课文写了一件什么事。 A.品读直接描写太阳光的句子。一天,高斯顶着烈日赶去。太阳光是那么的强炎炎烈日下。B.品读间接描写的太阳光的句子。 高斯紧张地石板路上A.学生谈自己的看法。 B.师总结:高斯的聪明才智表现在他善于观察、巧妙利用身边资源、灵活运用所学的科学知识。让我们不得不从心里钦佩啊! 三、质疑再探 1.课文学到这里,课始我们提出的问题都解决了吗? 再次浏览课文,你还有什么不明白的问题提出来? 预设: 1)明明是高斯凭借自己的聪明才智智断了瓶中线,为什么课文结尾处却写“高斯向老人鞠了个躬,说:‘谢谢您,老人家!……’”? 2)课文写到了高斯的神态和其他围观的人的反映,这又有什么作用? 2.引导学生自主解疑。 四、运用拓展 1.谈收获:通过本节学习,你有哪些收获呢?(引导学生可从课文内容、思想教育、写作特点、人物品质等方面来谈。) 2.自编题:你想设计一份什么作业来巩固本节课所学内容?(建议:从语言积累、写法运用、字词巩固、人物品质等方面设计。) 3.教师补充题:本文的细节描写起到了很重要的作用,你学会了吗?请你试着用这种写作方法写一段话:(尽量不出现“热”字) 今天的天气可真热啊! 。 板书设计: 15 高斯智断瓶中线 细节描写 太阳光 老花镜 善于观察,才智聪明

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