五年级语文上册 15 高斯智断瓶中线教学设计 西师大版.doc

高斯智断瓶中线 教材析《高斯智断瓶中线》为我们讲述的是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯年轻时的故事。教学目标 1. 运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。 2. 读懂课文，感受高斯的聪明才智。 3. 学习铺垫的表达方法。 教学准备 教师： 学生：搜集与故事有关的资料或图片。 2课时 教学过程 一、导入1.导入新课。 师：虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？（5050）你是怎样知道答案的？ 师：有一个小朋友在小学一年级通过思考很快算出这道题，你们知道他是谁吗？他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯。通过这道巧算题目你觉得高斯是一个怎样的人？生作答。（机智、聪明、爱动脑筋）今天就来学习小故事。 2．（1）读题，（） （2）智善于提问题的孩子是聪明的孩子，也是会学习的孩子，二、初读出示生字，检查预习。 A这篇课文中易错的生字、生词不少，出示第一组词语一枚沁出啪嗒紧张聚焦困境适时表扬读的同学，养成预习的好习惯，鼓励同学们认真倾听别人的发言。 B出示第二组词语恭恭敬敬聪明才智炎炎烈日风马牛不相及课文，课文写了一件什么事。 A.品读直接描写太阳光的句子。一天，高斯顶着烈日赶去。太阳光是那么的强炎炎烈日下。B．品读间接描写的太阳光的句子。 高斯紧张地石板路上A．学生谈自己的看法。 B.师总结：高斯的聪明才智表现在他善于观察、巧妙利用身边资源、灵活运用所学的科学知识。让我们不得不从心里钦佩啊！ 三、质疑再探 1．课文学到这里，课始我们提出的问题都解决了吗? 再次浏览课文，你还有什么不明白的问题提出来？ 预设： 1）明明是高斯凭借自己的聪明才智智断了瓶中线，为什么课文结尾处却写“高斯向老人鞠了个躬，说：‘谢谢您，老人家！……’”？ 2）课文写到了高斯的神态和其他围观的人的反映，这又有什么作用？ 2．引导学生自主解疑。 四、运用拓展 1．谈收获：通过本节学习，你有哪些收获呢？（引导学生可从课文内容、思想教育、写作特点、人物品质等方面来谈。） 2.自编题：你想设计一份什么作业来巩固本节课所学内容？（建议:从语言积累、写法运用、字词巩固、人物品质等方面设计。） 3.教师补充题：本文的细节描写起到了很重要的作用，你学会了吗？请你试着用这种写作方法写一段话：（尽量不出现“热”字） 今天的天气可真热啊！ 。 板书设计： 15 高斯智断瓶中线 细节描写 太阳光 老花镜 善于观察，才智聪明