五年级语文上册 17 不平常的信教学设计 西师大版.doc

不平常的信 教材析 本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文的记叙文。它向人们讲述了战士们细心安慰老人英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。文章语言朴实，平中出奇，言简意赅，结构严，体现了作者与众不同的语言风格。引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。 1．学会本课的生字、新词。 2．联系上下文抓重点词句,理解课文的主要内容。 3．有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊,感悟蒙生妈强忍失子之痛,坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。 教学重难点 感受战士们对英雄母亲的关心、敬重,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。 教学方法 三疑三探 教学用具 多媒体课件 课时安排 二课时 教学设计 第一课时 一、导入新课 1、激情导入: 今天让我们一起走进这样一个感人的故事-----(板书课题 不平常的信) 2.破题质疑： 看到这个题目，你头脑中产生了哪些疑问？师引导学生提问题。 预设： 是谁写的信？信里面写了什么？为什么不平常？ 二、初读感知： 1、请同学们用自己喜欢的方式通读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并概括文章的主要内容。 教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。 2、读通课文 （1）大家课文自学得很认真,相信收获也很多。下面首先来看看大家课文读得是否正确、是否流利。先找位同学读读课文的前两个自然段。（随机纠正读音,理解新词，如“寡”的读音，用“寡”组词：寡不敌众｜郁郁寡欢｜沉默寡言。寡妇｜寡居｜守寡清汤寡水军、师、旅、团、营、连、排）讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。 三、熟读课文 1、熟读课文，把你喜欢的句子或段落多读几遍。 2、抄写自己喜欢的词语。 第二课时 一、设疑自探 1、回顾课文，明确问题。 同学们，上节课我们初步学习了课文，课文的主要内容是什么？ 请大家回忆一下，上节课提出的问题还有哪些没有解决？ 预设： 为什么这是不平常的信？ 2、提示引路，自主探究。 请同学们潜心研读课文，边读边思考：为什么这是不平常的信？画出有关句子,并把自己的见解批注在旁边。 3、学生自学，教师巡回指导。 二、解疑合探 （一）同桌交流：与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听，纠正和补充。 (二)全班交流: 过渡：课文共插叙了三封信的片断，那么哪一封信最不平常呢？（指2-3名同学说说） （2）过渡：对这场让赵蒙生失去年轻生命的战斗，课文中只简单交代,请看---- 出示句子: 1945年3月,为抢占一个小型机场,我和战友们与日军展开了一场殊死的搏斗。这次战斗，对我军的反击至关重要。尽管敌众我寡，战斗非常艰苦，非常惨烈，但最终，日军落荒而逃，我们取得了胜利。 战斗中，我的战友赵蒙生光荣牺牲了。 简短的语句，使我们眼前仿佛浮现出那惨烈的战斗场面，那你从这段话的哪句话体会出蒙生的确牺牲的值呢？ ａ、重点体会：是蒙生和战友们的英勇善战、流血牺牲才换来了战斗的胜利，才成功端掉了敌人的机场，蒙生死的其所，死的伟大。 ｂ、有感情朗读： 大家体会得很好，下面请同学们把自己的体会送进句子中有感情地读出来，可长、可短、一句话也行、一个词也行。 引读：这封信的称呼只有一个字：“娘”，但就是这一声深 情“娘”正体现了战士们对英雄母亲的关心，读----“俺在部队挺 好的……”这种深情厚意里包含了对英雄母亲的敬重，读-----“仗看来快要打完了……”这更体现了一种比母子之间的感情更博大的胸怀，读-----“我们排的同志们都挺好的 (善于倾听别人的发言，把获得的信息成自己的财富，这也是一种学习。！ 板书设计： 不平常的信 ？ 战士 国家为重 母亲 军民情深 （说明：上弧线箭头由战士指向母亲，线外文字：模仿笔迹，予以安慰；下弧线箭头由母亲指向战士，线外文字：托人代笔，给以鼓励。）