五年级语文上册 18 革命烈士诗两首教学设计 西师大版.doc

革命烈士诗两首 教材分析： 《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。当时他被囚禁在重庆歌乐山“中美特种技术合作所”渣滓洞集中营内。此诗是在囚禁叶挺同志的第二号牢房墙壁上发现的。这首诗写出了诗人不畏敌人的威逼利诱，为了革命勇于献身的精神。 《耕荒是蓝蒂裕临刑前在渣滓洞楼上第六号房写给儿子的遗书，希望儿子继承他的遗志，为祖国而生，为祖国而战，诗句语言精练，节奏鲜明，直抒胸臆，朗朗上口。 教学目标： 1、学习本课生字新词。 2、了解两首诗的写作背景，使学生懂得这是用生命写成的诗，帮助学生读懂诗句的意思，特别是有比喻义的诗句。 3、理解诗句，体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命生死观。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1、有感情地朗读两首诗，读懂诗句的意思。 2、体会先烈们追求真理、不怕牺牲的革命豪情。 教学准备： 教师：搜集革命烈士的诗歌和录音磁带。 学生：课前让学生了解有关叶挺和蓝地裕的英勇革命事迹。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、设疑自探 1、介绍作者，引入课文。 同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出了自己的宝贵生命。今天我们要学习的《革命烈士诗两首》，就是他们在敌人的监牢里，面对严刑拷打写下来的，让我们怀着崇敬的心情来学习这两首诗。（板书课题）齐读课题。 2、读了这个题目，你能提出哪些感兴趣的问题？ 学生自主质疑，教师归纳补充。 3、出示自探提示： 请同学们自由读这首诗歌，边读边思考： 1)《囚歌》是什么意思？ 2）这首诗歌的主要内容是什么？ 3）《囚歌》表达了诗人怎样的思想感情？ 运用喜欢的方法理解词语和诗句的意思，然后同桌互相交流，注意做好批注。 4、学生自读探究，教师巡视、指导。 二、解疑合探 1、检查字词，指导朗读。 A指名读，正音。注意评价与指正。 b指导朗读为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着，一个声音／高叫着——爬出来吧，给自由！我／渴望／自由，但我／深深地知道——人的身躯／怎能／从狗洞里爬出！我希望／有一天，地下的烈火，将我／连这活棺材／一齐烧掉，我／应该／在烈火与热血中／得到永生！指名读——学生评价——指名读我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！再读诗一、二小节。合学生从书中读到的，从影像中看到的，从老师那儿听到的进行强烈对比，相信学生对敌人和叛徒的憎恨会更深一层，对叶挺的坚贞不屈会更加佩服，真情流露，感情会水到渠成”你”的意思，为什么不用“你”？ 2、引导学生自主解疑。 四、运用拓展： 1、学了这首诗你有什么收获？ 2、针对本节所学自编一道习题，考考你的同桌。 生自主编题，师随机挑选好的习题进行展示。 3、教师补充题。 有感情地朗读课文，背诵课文学习先烈们不怕牺牲的革命豪情。1、故事引入，渲染气氛上一节课我们学习了叶挺同志视死如归的革命豪情，其实像这样的烈士还有很多。师讲述渣滓洞集中营、白公馆集中营、11·27大屠杀等历史事实。简介作者2、让学生在义愤填膺时听录音带范读《耕荒》 （二）通读全首诗歌。（生自由读） 指名读，正音。 师：谁来读给大家听？其他同学注意听，看他读准了没有。 师及时进行正音，解决生字词。 理解这些词的意思：狼犬 荆棘 遗嘱 同桌互帮互读。齐读。个人自由朗读。 （三）生自主设疑： 师：请同学们想一想，我们学习这一首诗歌，除了会读以外，还需要解决哪些问题？ （1）这首诗歌的主要内容是什么？ （2）表达了诗人怎样的思想感情？ （四）提示引路，自读探究。 1、出示自学提示： 用自己喜欢的方法读这首诗，先采用结合注释、词语、句子的意思，把自己的理解用铅笔批注在旁边；然后用自己的话说说每小节诗歌的意思，不理解的地方打上“？” 2、学生自学，教师巡视指导。根据学情，留足时间。 二、解疑合探 1、展示对前面所提问题的自探成果。（学困生回答，中等生评价补充，优生评价。） （1）这首诗写的是什么内容，主要表达了什么情感？（分小节进行分析师随机出示重点词句，点拨、引导学生回答并板书。） a齐读第一节。 这一节诗表达了什么情感？ “从荒沙中来，到荒沙中去。”这句话的意思是什么？（儿子出生时，祖国和人民正处于水深火热、兵荒马乱；而如今孩子长大了，也要像父亲一样，投入到革命洪流中去和众多革命者一起拯救这片土地。） b齐读第二小节。 “满街狼犬、遍地荆棘”是什么意思？ 这一节表达了诗人怎样的思想感情？ （国民党反动派和特务们残酷镇压革命者，人们生活在没有安全感的土地上。表现出作者当时视死如归、大义凛然的英雄气概。父子依依