五年级语文上册 19 许世友四跪慈母教学设计 西师大版.doc

19.许世友四跪慈母 教材分析 许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军，他的豪饮放言、少林武功、农民本色、赤胆忠心在老百姓中间广为流传，他是一位铁骨铮铮的英雄豪杰。而本文则通过刻画他四次跪拜母亲的动人情景，表现了他对母亲的深厚感情，流露出他无限柔情的一面。课文按照时间顺序，依次介绍了许世友四次向母亲下跪的情形。课文感情真挚，人物语言、动作刻画细腻，表现出了母子间的人间真情。教学重点是引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的思想感情，在此基础上，理清文章结构和叙述顺序，学习作者按一定顺序写作的方法。 教学目标 1、学会本课生字、新词。 2、理解课文内容，有感情地朗读课文。体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。 3、了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写作的方法。 教学重难点 学习作者的写作顺序；体会母慈子孝的伟大品质。 教学准备 1、了解许世友将军的故事；搜集英雄名将的尊老故事。 2、多媒体课件 课时安排：两课时 教学设计 第一课时 导入新课 学生展示搜集许世友有关资料 师：许世友是一位富有传奇色彩的将军，他武艺超辉、英勇善战，在革命战争中屡建奇功，是一位真正的英雄豪杰。而今天我们将要学习的课文是关于他与母亲的几个动人的故事（板书课题：许世友四跪慈母） 破题质疑 看到这个课题，你头脑中产生了哪些疑问？师引导学生提问题。 预设：（1）许世友为什么向母亲下跪？（2）许世友是一个怎样的人？ 二、初读感知 1、请同学们用自己喜欢的方式读书，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方 多读几遍，试着概括文章的主要内容。 2、检查读书情况 抽学生读课文，其余注意倾听，谁读的好，同学们鼓鼓掌，读错地方及时正音（如：哽咽、伺候的读音） 3、感知大意 读好了课文你从中读懂了什么？能用简练的话概括一下文章的主要内容吗？ （本文主要讲述了许世友四次向母亲下跪时的情形） 三、熟读课文 1、熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍 2、抄写自己喜欢的句或词语。 第二课时 一、设疑自探 1、同学们，上节课我们初步学习了课文，谁能回忆一下课文的主要内容是什么？上节课提出的问题还有哪些没有解决？ 预设：许世友为什么向母亲下跪？ 许世友是一个怎样的人？ 2、提示引路，自主探究 请同学们默读课文，边读边思考刚才提出的问题。画出有关的句子，并把自己的体会及时批注在旁边。 3、学生自学，教师巡视指导 解疑合探 同桌交流 与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。 全班交流课前提出的问题，许世友四次向母亲下跪的原因分别是什么？ 谁能用自己的话说说 （第一次求母亲不要卖幺妹，第二次连累母亲受苦而感到愧疚，第三次看到母亲生活条件艰苦心里愧疚，第四次……） 师：过渡，清楚了许世友四次下跪的原因，那么从这几次下跪中你认识了一个怎样的许将军呢？又是从文中哪些地方感受到的呢？ A一跪慈母 1、你认为许世友是一个怎样的人呢？（关心亲人，重视亲情）你是从哪些语句体会出来的？ （指名答，找出相关句子） 教师出示 他一把从人贩子手里拉回幺妹……那就卖我吧！ 哪些词让你感受到了许世友对亲人的关心呢？ （着重强调：拉、跪、哭） 多么关心亲人的将军啊！请同学们想一想许世友当时的心情如何呢？（着急、哀求）带着这样的语气、心情读读这句话。 找生读，评价—再读 B二跪慈母 许世友还是一位什么样的将军呢？从第二次下跪中你又感悟到了什么？指名回答。 教师出示 许世友惦念母亲，连夜赶回家积极问候，便……让你受苦了。谁也画的这句话，说说你的理解。（指名说，我感受到了许世友当时心里很难受，很心疼母亲—我感受到了许世友听说母亲为自己受到连累时心如刀割一般难受。）把你的感受送入到文字中读一读，指名读评价；再指名-读，评价。 C三跪慈母 从第三次下跪中你又感悟到了什么？ 教师出示：许世友抓住母亲的手，哽咽……受苦了。谈谈从哪些词让你感受到了什么？（“抓住 、 哽咽” 体会到许世友心疼、疼惜母亲） D四跪慈母 教师出示：娘，我年轻力壮的……把鸡蛋塞到母亲手里 （出示课文插图引导学生观察人物神态谈体会） 许世友禁不住哭出声来，……许世友难过得低下了头。说说你的理解？你能通过朗读表现许世友对母亲的深情厚谊吗？（指名读——评价——指名读） 师：同学们，许世友是一位铁骨铮铮的英雄豪杰，为了革命事业，他东奔西走，一直不能在老人家身边尽孝，这四次下跪是他对母亲深厚情感的真情流露呀！ 三、质疑再探 课文学到这儿，课前提出的问题都解决了吗？ 请同学们快速浏览课文，你还有哪些不明白的问题？ 预设：课文写许世友四跪慈母的情景，为什么要花大量笔墨写他的母亲，他的母亲是什么样的人？ （引导学生从课文中找出有关描写许母的句子自主解决） 四、运用拓展 通过本节课的学习，你最大的收获是什么？引导学生从内容上