五年级语文上册 20 鸡毛信教学设计 西师大版.doc

20、鸡毛信 教材分析： 《鸡毛信》是第五组课文中的一篇略读课文。这篇课文给我们讲述了一个发生在抗日战争时期的故事：儿童团团长海娃在送一封顶重要顶紧急的信时，遇到了日本鬼子。面对凶残的敌人，海娃巧妙周旋，沉着应对，终于及时将信送达目的地。送信的过程一波三折，扣人心弦。“鸡毛信”是贯穿全文的线索，表现小英雄海娃热爱祖国，机智勇敢的品质。在教学时，引导学生抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。 教学目标： 1、能用比较快的速度阅读课文，了解课文大意，体会小英雄海娃机智勇敢的形象。 2、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。 3、抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。 教学重难点： 1、对学生进行阅读速度的训练。 2、抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。 教学课时： 一课时 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、设疑自探 （一） 导入激趣，读文质疑。 1、自古英雄出少年。抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。在民族存亡的时刻，他们跟父辈一起用自己稚嫩的身躯，投入了激烈的战斗。站岗、放哨、送信、抓汉奸……为抗日战争的胜利作出了重大的贡献。今天，我们就来认识抗日小英雄海娃。 2、板书课题：鸡毛信 鸡毛信：就是信封上插有鸡毛的信。在抗日战争期间的革命根据地非常流行这种信件。信上鸡毛的多少，象征着这封信的紧急和重要程度。 3、读文质疑 快速阅读读课文,你能提出哪些有价值的问题? 预设:（1）鸡毛信是什么意思？ （2）海娃是怎样把鸡毛信送到张连长手中的？ （二）初读课文，感知大意。 1、自由读课文，把课文读通、读顺、读准确。画出生字词，不理解的可以联系上下文或借助工具书解决。 重点强调：拧成 队伍 宰割 胳膊 踮起 哆嗦 缴枪 2、感知大意。 这篇课文按照（ ）的顺序，写了海娃（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）。 （ 指名概括，评价。 （三）自读探究。 请同学快速默读课文，边读边思考提出的问题，画出相关语句，写下你的体会。 学生自学，教师巡视，了解学情，相机指导。 二、解疑合探 （一）交流第一个问题，感悟鸡毛信的紧急和重要。 “海娃接过信一看，信角上插着三根鸡毛，知道这是一封顶重要顶紧急的鸡毛信。” 引导：假如你是海娃，接到这封信，你会怎么想？ 指导朗读：强调读出信的“重要”、“紧急”。 （二）交流第二个问题，感悟人物品质。 过渡：爸爸让海娃把一封非常紧急、非常重要的鸡毛信送给八路军张连长。14岁的海娃能做到吗？他是怎样做到的？ A 感悟海娃的机智 他看着胖乎乎的羊尾巴，心头一动，就抢到前面抱着那只带头的老绵羊，把它尾巴根的长毛拧成两根细毛绳，把鸡毛信折起来，绑在尾巴底下。藏好以后，海娃把羊鞭甩得响响的，朝着鬼子赶过去。 他悄悄地站了起来，踮着左脚把歪嘴黑狗的胳膊轻轻拨开，从小胡子身边跳过去，闪到了门边，又轻轻地迈过哨兵的大腿，溜到了村边的路上。 （1）从这几句话中你体会到一个怎样的海娃？ （2）指导学生有感情地朗读。 B 感悟海娃的勇敢 海娃一点也不怕。他故意歪着脑袋，张大嘴巴，傻愣愣地望着小胡子。 天亮了，海娃跑到山嘴旁边，听见前面有人吼叫。他抬头一望，山梁那头有个鬼子拿着面小白旗，朝着海娃来回摇晃。海娃脱下身上的白布小褂，学着鬼子的样子，也来回摇晃。 海娃远远地走在鬼子的前边……打呀！赶快打呀！ （1）自由读这几段话。 （2）小组内交流感受。 （3）指导朗读。 海娃的送信过程一波三折，但他凭着自己的聪明机智战胜了重重困难，这样的海娃怎不让人敬佩？让我们带着对海娃的敬佩之情读一读。 （三）课内延伸，升华认识 1、同学们，研读了作者笔下的海娃，你想对他说些什么呢？ 2、你还知道哪些像海娃一样小英雄？ 质疑再探 课文学到这里，课前提出的两个问题你都弄明白了吗？浏览课文，你还有哪些疑问？请大胆提出来，大家一起解决。 预设：课文为什么要以“鸡毛信”为题？ 运用拓展 1、通过本节课的学习，你有什么收获？ 2、请同学们根据本课所学内容，出一两道练习题考考你的同桌。 学生出题，教师巡视，相机展示有价值的习题。 3、教师补充作业：课后搜集抗日小英雄的故事，读一读。 板书设计： 20、鸡毛信 抗日小英雄 海娃 傍晚送信——被敌所困——逃跑被抓——引