五年级语文上册 27 蜘蛛脱险教学设计 西师大版.doc

27蜘蛛脱险 教材分析 蜘蛛外表丑陋，让人感到害怕。然而，当危险来监之际，是选择沮丧灰心，还是选择勇敢面对的、蜘蛛用它的行动征服了作者，也征服了广大的读者。在它再度脱险的一刹那，蜘蛛那丑陋的、让人害怕的形象突然变得那么可爱。 课文情节跌宕起伏，“遇险一脱险一再遇险—再脱险。”蜘蛛的命运如此多舛，从蜘蛛的脱险中，我们明白了深刻的道理:无论身处怎样境地，都不能沮丧灰心，自暴自弃。 教学目标 1、学会本课生字、新词。 2、读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。 3、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。 教学重难点 读懂课文内容并从中受到凡事要勇敢坚强、不要沮丧灰心，不要自暴自弃的启发。 教学方法 三疑三探 教学用具 多媒体课件 课时安排 二课时 教学设计 第一课时 一、 1、激趣导入 “南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将”猜一猜是哪种动物？ 2、你对蜘蛛有哪些了解？（出示蜘蛛的相关图片信息） 3、板书课题，学生读题质疑 （1）读了课题，你读懂些什么？ （2）还想知道些什么？ 预设：蜘蛛遇到了怎样的危险？ 它是怎样脱险的? 二、初读感知 1、请同学们选择自己喜欢的方式自由通读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读和不懂的地方多读几遍，并概括文章的主要内容。 (教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。) 2、检查初读 （1）读准下面的词语（指名读，师生评价） 笼罩 兴高采烈 坍塌 粉身碎骨 影影绰绰 沮丧 自暴自弃 生气勃勃 （2）请七位同学依次接读课文。 (学生评价，师相机指导理解词语。) （3）感知大意 读好了课文，你从中读懂了什么，能用简练的语句概括一下文章的主要内容吗？谁能抓住重点内容概括得更简练些？ （本文讲述了蜘蛛遇险一脱险一再遇险—再脱险的动人故事。） 随机板书：遇险一脱险一再遇险—再脱险 三、1、熟读课文，把你喜欢的句子或段落多读几遍。 2、抄写自己喜欢的词语。 第二课时 一、 1、回顾课文内容，明确问题。 同学们，上节课我们初步学习了课文，课文的主要内容是什么?请大家回忆一下，上节课提出的问题还有哪些没有解决？ 2、梳理问题： （1）蜘蛛怎样遇险？又是怎样脱险？ （2）蜘蛛脱险给了我们哪些启示？ 3、提示引路，自主探究。 默读课文思考问题： （1）蜘蛛为什么会遇险，情况怎样？ （2）蜘蛛是怎样脱险的？ （3）你从蜘蛛脱险中受到哪些启发？ 在文中画出有关的句子，并在感受深刻的地方做出批注。 4、学生自学教师巡视指导。 二、（一） 过渡:课文讲了蜘蛛两次遇险，两次脱险的经历，让我们走进课文看一看它是怎样脱险的。 （二） 1、蜘蛛为什么会遇险，情况怎么样？ 出示：笼罩 兴高采烈 蜘蛛此时可能会怎么想？ 2、知道危险后它是怎么做的？ A：不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着端面跑到尽头，迎接它的却是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那一端也是一片火海。 过渡：火包围了劈柴，蜘蛛所在的劈柴突然垮下，此时蜘蛛又怎样呢？ B：蜘蛛却生气勃勃，在地板上跑起来了。 教师引导：此时蜘蛛会怎么想？ 3、指名读出蜘蛛急切逃生、坚强勇敢的情感。（师生评价） 4、如果你是那只蜘蛛，遇到这样的情景你会怎么做？ （三）感悟第二次遇险。 1、第二次遇到什么危险，情况怎么样？ 出示：这时，我的小狗发现了它，而且象往常碰到昆虫时一样，淌出一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在这片“海水”中，影影绰绰看得出蜘蛛像一个很小的小岛。 ①“海洋”“海水”“小岛”分别指的是什么？ ②谈一谈看到此种情景你的感受。 2、怎样脱险的？ 出示：渐渐地，“小岛”动弹起来，从“海里”爬上“陆地”。蜘蛛似乎只剩了两条腿，但后来变成三条，四条…… 就这样，粘在了一起的腿都舒展开了，它很快向一个黑暗的角落爬区去。 ①指名读、评价。 ②从蜘蛛脱险的有关句子中，你感受和体会到了些什么？ （四）朗读感悟，升华情感： 1、齐读最后一段，指名说一说你的理解。 2、谈一谈当自己身处险境时是怎样想的，怎样做的？ 3、学习了这篇课文，蜘蛛遇险尚且如此，那么今后我们遇到困难和危险是该怎么做呢？ 三、 1、课文读到这里，课前大家提出的问题都弄明白了吗？ 2、请同学们快速浏览课文，想一想你还有哪些不明白或是感兴趣的问题？ 预设： （1）为什么把口涎比作“海洋”，把蜘蛛比作“小岛”？ （2）你还知道有哪些和蜘蛛一样动物的事迹？ 四、运用拓展： 1、通过这节的学习，你最大的收获是什么？（指导可从内容、写法、情感方面谈收获） 2、学习了这节课，请你根据所学内容，出一两道题考考你的学习伙伴。（教师根据学生自编题情况，展示典型试题在班级交流。） 3、教师补充题。 联系