五年级语文上册 2《珍珠鸟》导学案5 冀教版.doc

《珍珠鸟》 【学习目标】： ?1、掌握文章的作者及文中出现的生字词。 ?2、了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。 ?3、思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感，感受爱心 ?所带来的和谐境界。 【学习重难点】： ?重难点：学习文中神态、动作描写的方法，学会关爱生命。 ?疑点：文章结尾语句“信赖，往往创造出美好的境界。”有什么广泛的意义。 ?【学习课时】：1课时 ?【导学步骤】： ?课前预习：（建议学生自主进行以下预习） ?1、简介作者、珍珠鸟（学生自主查资料解决） ? ??????????????????????????????????????????????????????? ?2、快速初读课文，找出你所认为的重点字词的音、译。 ? ???????????????????????????????????????????????????????????? ?3、初读课文，从整体上了解本课的主要内容，概括如下： ? ????????????????????????????????????????????????????????? ?4、将预习时遇到的疑问写在下面准备课堂讨论交流。 ????????????????????????????????????????????????????????? ?课堂学习： ?一、情景导入: 多媒体配乐播放一组大自然中鸟儿自由飞翔的精美图片。 教师建议：通过观察图片，体会鸟儿那自由飞翔的身姿，及其为世界增添的无限生机 和意趣，联想到所预习的著名作家冯骥才的《珍珠鸟》，进而走进他那如诗如画的文 章中，品味珍珠鸟与文中我那份细腻而纯挚的真情. 二、展示学习目标：（见首页） 三、听读课文（听课文录音） 学生小组内互相合作交流讨论预习的情况，并展示预习成果。 四、自主、合作学习 1、默读课文，建议学生自主完成下列问题： ??（1）文中出现了几只鸟？作者详细写的是哪只？为什么？ （2）找出文中表现“我”举动的语句，归纳为小鸟作了哪几件事？ ?（3）观察鸟儿对我有什么反映变化？ ?2、学生分小组进行合作讨论，并请小组代表在全班交流本组讨论成果。让学生在合作中具体感知课文内容，为理解下文人与鸟之间的真情做铺垫。 教师点拨： ?????本文向我们展示了一位爱鸟有情，养鸟有道的我，不但营造了富有大自然气 息的绿色环境及宽松自由的空间，并且细致入微地呵护着小鸟，使他们由怕 人到渐渐胆大，开始亲近我，直至完全信赖我，因此文章结尾写道：信赖，往 ?往能创造出美好的境界。 建议同学们深入探究以下几个问题，来感受一下其中的人鸟情。 五、合作、探究学习： 1、品读课文：（找出相关语句，写上旁批，进行组内与组间的探究） （1）描写细腻方面的内容：???????????????????????????????? （2）感情浓郁方面的内容：????????????????????????????????? （3）寓意深刻方面的内容：????????????????????????????????? ? 教师点拨：总结本课写作方法 1．运用比喻、拟人等修辞手法。 2．恰当地使用动词，突出特征。 3．融情于描写中。 4.细读课文，小组内或者小组间自由合作探究本课中心内容： （1）文中人鸟最终建立了一种什么关系？ （2）“信赖，往往创造美好的境界”，这句结语有什么含义？ 教师点拨并板书： 其实信赖缘于一份关爱，一份呵护，只要我们善待身边的每一种生灵，就会看见 它们出自天性的自由和欢乐；看见它们美丽的奔跑和飞翔。为了在人与自然，人 与人之间创造这种境界，我们应该做些什么呢？应该尊重对方的生存思维空间， 真正做到不以强凌弱，不以大欺小，要和谐共处。 七、布置作业：（拓展延伸） ?你养过宠物吗？你是怎样同它们友好相处的？细心观察它们的生活习性，把 ?它简要的介绍给其他人。 ?