五年级语文上册 2《珍珠鸟》导学案4 冀教版.doc

《珍珠鸟》导学案 教学目标： 1、认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，理解“信赖，往往创造出美好的境界。” 2、朗读课文，思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。 3、品味语言，学习文章观察细致、描写细腻的写法。 我的积累： 1、珍珠鸟介绍：原产澳大利亚东部。因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。羽毛鲜丽，体形娇小，叫声细柔。 2、作者介绍 3、解决生字词 整体感知： 1、有感情朗读课文。简要概括：课文给我们讲述了一个什么故事？ ? ? 2、从文中我们发现小鸟对“我”的态度有什么变化？? ???? ? 自主学习，合作交流： 我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建立起来的？ 1.?朗读课文边读边画出有关语句：用“—”画出我的举动的语句（即我为珍珠鸟做了什么或为了珍珠鸟我不干什么）？用“～～”画出鸟儿的反应的语句（即小鸟对“我”的态度一步一步有什么变化）？ 2.我从与鸟的相处中感悟到了什么? ? ? 3、作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？作者是怎样表达对鸟的喜爱之情呢？找出对鸟的有关描写，赏析批注。 课堂检测： 在生活中，你们或许见过也如珍珠鸟那样逗人喜爱的鸟儿，也许还喂养过令你难忘的宠物，也许你还听过一些令人难忘的动物故事，请选择印象最深的故事，写一则50——100字左右的片段作文 要求：(1)用拟人的手法； (2)综合神态、心理、动作等描写方法；(3)尽量写出自己的感情，有议论句或抒情句。 教案： 导入：在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵，人类还有着最亲密的生存伙伴，那就是动物。那么人和动物之间，到底能不能建立起相互信赖、和谐共处的友好关系呢?冯骥才的散文《珍珠鸟》就告诉了我们问题的答案。 二、听读感知，整体把握 课文给我们讲述了一个什么故事？请简要概括.（小组讨论后派一人回答） “我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依相伴的关系的形成过程。 三、问题探究： ?1、在相处的过程中，小鸟对“我”的态度有什么变化？ （由“怕人”到“亲近”人） 2、那小鸟对“我”的态度为什么会有如此大的变化呢？即我为珍珠鸟做了什么或为了珍珠鸟我不干什么？鸟儿又有哪些反应呢？ （1）竹编的鸟笼内有干草，舒适而又温暖；用吊兰盖在鸟笼上。 （2）我很少扒开叶蔓瞧它们。 （3）不惊动它们，绝不掀开叶片往里看。 （4）我不管它。 （5）不去伤害它。 （6）依旧写东西。 鸟对“我”的态度有什么变化呢？（小组交流归纳梳理后上黑板展示） 最初：这是一种怕人的鸟 渐渐地：它们便敢伸出小脑袋瞅瞅我 渐渐胆大：落在书桌上、蹦到杯子上喝茶、跑到稿纸上????????????????????????????????????啄笔尖、啄手指? 完全信赖：落到“我”的肩上???????????????????? 由此可见，信赖产生的基础是爱和尊重，让我们带着爱心齐读大屏幕的文字。 4、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？（生自由回答完后齐读大屏幕的文字。） 四、赏析探究，学习表达技巧 作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？作者是怎样表达对鸟的喜爱之情呢？找出对鸟的有关描写，赏析批注。（小组交流准备后全班交流展示成果，老师做适当的指导点评和肯定表扬） 师小结：作者运用了描写这一表达方式，从外形、动作、神态等方面细致地刻画了珍珠鸟这一可爱形象，在描写的过程当中，处处渗透作者的尊重之心，喜爱之意。 五、拓展思维，感悟事理 生谈收获： 怎样写小动物：运用拟人手法进行描写：动作、神态、外貌。 （以上由学生小组讨论归纳后全班总结归纳。） 六、作业：在生活中，你们或许见过也如珍珠鸟那样逗人喜爱的鸟儿，也许还喂养过令你难忘的宠物，也许你还听过一些令人难忘的动物故事，请选择印象最深的故事，写一则50——100字左右的片段作文 要求：(1)用拟人的手法； (2)综合神态、心理、动作等描写方法；(3)尽量写出自己的感情，有议论句或抒情句。 这节课，我们一起经历了一场人与自然之间真情的洗礼。在未来的日子里，希望我们能善待自己，善待别人，善待自然。 ?